Особенности и проявление возрастных страхов у старших дошкольников с диагнозом Д.Ц.п

Особенности и проявление возрастных страхов у старших дошкольников с диагнозом Д.Ц.п

Содержание

ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Теоретический анализ проблемы возрастных страхов у старших дошкольников с диагнозом ДЦП
1. 1.Понятие страхов, их класификация и факторы формирования
1.2. Особенности психического развития детей с ДЦП
1.3. Возрастные страхи дошкольников
1.4. Выводы по первой главе
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей страхов старших дошкольников с ДЦП
2.1. Гипотеза исследования
2.2. Методика исследования страхов дошкольников
2.3. Анализ и обсуждение результатов
2.4. Выводы по второй главе
Заключение
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ

"СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.Анисимов В.П. Счастье быть родителем. М.: педагогическая литература, 2007. – 176 с.
2.Блейхер В.М., Крук И.В. Толковый словарь психиатрических терминов. М.: 1995. – с.405.
3.Большой толковый психологический словарь Т.1 (П – Я); Пер. с англ. / Ребер Артур. – ООО; «Издательство «Вече», 2003. – 592 с.
4.Брайн Ш. Тесты для детей. Тест «Сказка» Л. Дюсс. Тюмень, 1999.- 68 с.
5.Бреслав Г. М. Психология эмоций. – М.: Смысл; Изд. центр «Академия», 2004. – 504 с.
6.Велиева С.В. Диагностика психических состояний детей дошкольного возраста. СПб.: Речь, 2005.
7.Данилина Т.А., Зенгенидзе В.Я., Степина Н.М. В мире детских эмоций. - М.: Айрис-пресс, 2004. – 160 с.
8.Детский церебральный паралич / Составители Л.М. Шипицына, И.И. Мамайчук. - СПб., Дидактика-Пл Показать все юс, 2003. – с.83.
9.Еникеев М. И. Психологический энциклопедический словарь. – М. ТК Велби, Издательство Проспект, 2006.
10.Захаров А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. М.: Просвещение, 1999.
11.Захаров А. И. Как преодолеть страхи у детей. – М.: Педагогика, 2003. – с. 48.
12.Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. – СПб., 2000.- с. 101.
13.Захаров А.И. К изучению роли аномалий семейного воспитания в патогенезе неврозов детского возраста// Неврозы и пограничные состояния. – М., 2002. - с. 131.
14.Захаров А.И. К психотерапии невротических реакций страха в раннем детском возрасте// Третий Всероссийский съезд невропатологов и психиатров. Т.2. – М., 1994; с. 89.
15.Зеньковский В. В. Психология детства. – М.: Школа – Пресс, 1996. – с. 140.
16.Изард К. Психология эмоций. СПб.: Питер. 2007.– с.44.
17.Калижнюк Э.С. Психогенные реакции и особенности формирования личности при детских церебральных параличах. - М., 1992.
18.Калижнюк Э.С. Роль личностных реакций в патологии формирования характера при детских церебральных параличах //Журнал невропатологии и психиатрии. - 1985. - № 3.
19.Кириченко Е.И. Роль биологических и социальных факторов в механизмах патологического формирования личности при детских церебральных параличах // Журнал невропатологии и психиатрии. - 1983. - № 9. – с.39.
20.Кулинцова И.А. Прогоним детские страхи // Дошкольное воспитание. – 2007. - №4. – с. 24-31.
21.Лебедев В.Н. Нарушения психического развития у детей с церебральными параличами. - М., 1991.– с. 174.
22.Лешкова Т. Коробка со страхами // Дошкольное воспитание. - 2004. - №10. - с. 30-32.
23.Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. – М.: Генезис, 2000. – с.28.
24.Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. М., Просвещение.1985.- 230с.
25.Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. – М.: Изд-во института психотерапии, 2003. - 319 с.
26.Особенности умственного и речевого развития учащихся с церебральным параличом / Под ред. Мастюковой Е.М. - М., 1989.– с.286.
27.Островская Л.Б. Детские страхи // Дошкольное воспитание. 1997, № 10.- с. 77.
28.Панфилова М.А. Страхи в домиках. Диагностика страхов у детей и подростков // Школьный психолог.- 1999.- №8.- с.10-12.
29.Петрунюк В.П., Таран Л.Н. Нервные дети и их воспитание. – М.: «Знание», 2001. – 456 с.
30.Психология детства. Практикум. Тесты, методики для психологов, педагогов, родителей. Под редакцией члена-корреспондента РАО А.А. Реана – СПб.: «прайм-ЕВРО-ЗНАК», 2003. – 224 с.
31.Пурин В. Д. Профилактика и коррекция педагогической запущенности. М.: Издательский центр «Академия», 2008. – с.12.
32.Равич-Щербо И.В. Психогенетика. М.: Аспект Пресс, 2000. - c.374.
33.Раменская О.П. Психологическое изучение личности дошкольника с церебральным параличом. - М., 1998.
34.Риман Ф. Основные формы страха / Пер. с нем. / Э. Л. Гушанского. – М.: Алетейа, 1999. – 336 с.
35.Свенцицкий А.Л. Краткий психологический словарь. М., 2008. – с.422-423.
36.Сорокина Л.И. Коррекция страхов у детей 4-6 лет // Ребенок в детском саду. – 2008. - №3. – с. 73-76.
37.Татаринцева А.Ю., Григорчук М.Ю. Детские страхи. СПб.: Речь, 2007. - с.193.
38.Финни Н. Ребенок с церебральным параличом. - М., 2001.- с.127.
39.Шипицына Л.М., Мамайчук И.И. Детский церебральный паралич. - СПб., 2001.-с.88.
40.Шипицына Л.М., Мамайчук И.И. Психология детей с нарушениями функций опорно-дви¬гательного аппарата. М.: ВЛАДОС, 2004. — с.140-141.
41.Щербатых Ю.В. Проблемы классификации экзистенциальных страхов личности // Нац. проекты как фактор созидания современной России: Сб. научн. трудов регион. межвуз. научн. конф. — Воронеж: ВФ МГЭИ, 2006, с. 176-178.
42.Щербатых Ю.В. Психология страха. – М., 2002. - с. 132.
43.Щербатых Ю.В., Ивлева Е.И. Психофизиологические и клинические аспекты страха, тревоги и фобий. - Воронеж: Истоки, 1998. - 282 с.
44.Элитное образование России: исторический опыт и современность: монография / В.П. Анисимов, М.В. Богуславский, А.Б. Корзин, В.М. Лобзаров. – Тверь: ТК им. А.Н. Коняева. – 2008. – 272с.
Скрыть

8.Пространственные страхи
53,3%
50%
У детей с ДЦП наиболее выраженными являются медицинские страхи - боль, уколы, врачи, болезни; страх темноты и кошмарных снов; пространственные страхи - высоты, глубины, замкнутых пространств; страхи, связанные с причинением физического ущерба - транспорт, неожиданные звуки, пожар, война, стихии и социально-опосредованные страхи - людей, детей, наказаний, опозданий, одиночества. Страхи смерти, животных и сказочных персонажей менее выражены. У детей с ДЦП в целом отмечаются более высокие показатели выраженности страхов по всем видам в отличие от нормально развивающихся детей.
У детей с нормальным развитием наиболее выраженными являются страхи темноты и кошмарных снов, социально опосредованные страхи - людей, детей, наказаний, опозданий, одиночества и п Показать все ространственные страхи - высоты, глубины, замкнутых пространств. Остальные виды страхов – медицинские, физического ущерба, смерти, животных, сказочных персонажей менее характерны для детей контрольной группы.
Рис.2. Виды страхов детей экспериментальной и контрольной группы
Диагностика страхов детей экспериментальной и контрольной групп показала, что количество страхов оказалось различным. Так в экспериментальной группе среднее количество страхов составляет 23, в то время как в контрольной группе этот показатель оказался равен 16,5. Дети контрольной группы испытывают меньше страхов, чем дети экспериментальной группы.
Для всех исследуемых детей наиболее актуальными оказались страхи темноты и страшных снов, социально опосредованные и пространственные страхи. одиночества. Но есть страхи, характерные в основном для детей с ДЦ: медицинские страхи и страхи, связанные с причинением физического ущерба. Так, например, наиболее частыми страхами среди детей экспериментальной группы оказались страхи врачей, болезней и уколов.
В экспериментальной группе детей количество страхов и уровень тревожности превышает нормативные показатели, что является объективным показателем предвестников невротизации и акцентуации характеров детей. Этот показатель является весьма тревожным для педагогов и родителей и сам за себя говорит о необходимости проведения специальной педагогической работы по коррекции страхов детей.
Интересен факт, что дети обеих групп практически в 2 раза больше боятся смерти своих родителей, нежели своей. Этот факт порождает несколько возможных гипотез в анализе причин такого положения дел, что может быть предметом последующих исследований.
Количество детей, испытывающих страх перед наказанием в обеих группах достаточно велико, но больше среди детей с нормальным развитием, что предположительно связано с более частым (чем в контрольной группе) применением авторитарного стиля воспитания педагогами и родителями, а возможно и с более жестким отношением к детям. Так, например, в этой группе детей страх войны для в два раза выше, чем в экспериментальной. Дети экспериментальной группы чаще сталкиваются со страхами перед вымышленными сказочными персонажами, чем дети контрольной группы. Процент страха темноты и страшных снов у всех детей достаточно высокий.
С помощью теста тревожности Тэммл, Дорки, Амена подсчитан индекс тревожности каждого ребенка и выявлены уровни тревожности (см. табл.3 и рис.3) Среди детей с ДЦП высокий уровень тревожности отмечается у большинства детей (18 чел. – 60 %), средний уровень тревожности – у 10 детей (30%) и низкий уровень тревожности – у 2 детей (10%).
Табл.3. Уровни тревожности в экспериментальной и контрольной группе
Уровни тревожности
Экспериментальная группа
Контрольная группа
Высокий уровень
60%
16,6 %
Средний уровень
30%
63,1 %
Низкий уровень
10%
23,3 %
Среди детей с нормальным развитием высокий уровень тревожности отмечается у 5 детей (16,6 %), средний уровень тревожности – у 18 детей (63,1%) и низкий уровень тревожности – у 7 детей (23,3%).
Рис. 3. Уровень тревожности детей экспериментальной и контрольной группы
Таким образом, дети с ДЦП отличаются более высоким уровнем тревожности чем дети с нормальным развитием.
С помощью опросника А.И. Захарова подсчитано общее количество страхов детей с ДЦП и нормально развивающихся детей (табл.4 и рис.4). У детей с ДЦП выявлено большее количество страхов чем у детей с нормальным развитием. Средний количественный показатель страхов в экспериментальной группе составил 23,03 балла, в контрольной группе – 16,5 балла.
Табл.4. Количество страхов в экспериментальной и контрольной группе
Экспериментальная группа
Контрольная группа
Средний количественный показатель страхов
23,03
16,5
Рис.4. Количество проявлений страха по результатам опросника А.И. Захарова
С помощью методики Г.П. Лаврентьевой и Т.М. Титаренко проведен опрос родителей, которым задавался ряд вопросов об особенностях поведения ребенка. На основе ответов подсчитан общий балл тревожности детей (см. табл.5 и рис.5).
Табл.5. Уровни тревожности в экспериментальной и контрольной группе
Уровни тревожности
Экспериментальная группа
Контрольная группа
Высокий уровень
56,6%
20%
Средний уровень
26,6%
56,7 %
Низкий уровень
16,8%
23,3 %
Среди детей с ДЦП высокий уровень тревожности отмечается у большинства детей (17 чел. – 56,6 %), средний уровень тревожности – у 8 детей (26,6%) и низкий уровень тревожности – у 5 детей (16,8%).
Среди детей с нормальным развитием высокий уровень тревожности отмечается у 6 детей (20%), средний уровень тревожности – у 17 детей (56,7%) и низкий уровень тревожности – у 7 детей (23,3%).
Рис. 5. Уровень тревожности детей экспериментальной и контрольной группы
Для выявления значимости различий в показателях страха у детей с ДЦП и нормально развивающихся детей проведем статистический анализ результатов диагностики по методикам, предусматривающим количественную обработку (т.е. тест Тэммл, Дорки, Амена, опросник А.И. Захарова и методика Г.П. Лаврентьевой, Т.М. Титаренко).
Вычислим значимость различий в результатах диагностики страхов по методике А.И. Захарова (см. табл.6).
Табл.6. Статистический анализ результатов диагностики страхов по методике А.И. Захарова
№ п/п
Экспериментальная группа
Контрольная группа
1.
25
15
2.
21
15
3.
24
12
4.
20
18
5.
18
17
6.
27
18
7.
22
19
8.
15
21
9.
21
16
10.
24
10
11.
25
18
12.
22
13
13.
18
21
14.
26
10
15.
23
12
16.
21
18
17.
22
14
18.
25
15
19.
27
11
20.
25
12
21.
24
16
22.
22
21
23.
28
23
24.
21
17
25.
23
17
26.
26
16
27.
26
18
28.
25
20
29.
20
22
30.
25
20
minimum
15,00
10,00
maximum
28,00
23,00
sum
691,0
495,0
mean
23,0333
16,5000
Std.deviation
3,0113
3,6079
Std.error mean
0,5498
0,6587
Минимальное значение в количестве страхов составило 15 у детей с ДЦП и 10 у детей с нормальным развитием, максимальное значение у детей с ДЦП – 28, что больше чем у детей с нормальным развитием (23). Среднее значение показателей страхов в группе детей с ДЦП равно 23,0333, что превышает среднее значение в группе нормально развивающихся детей (16,5). Сумма всех значений распределения в группе детей с ДЦП больше чем в группе детей с нормальным развитием (691 и 495 соответственно). Стандартное отклонение, характеризующее разброс значений распределения относительно среднего составляет 3,0113 в группе детей с ДЦП и 3,6079 в контрольной группе. Значение стандартной ошибки минимальное для обеих групп детей, что означает стабильность величины, для которой она вычислена.
Выясним отличаются ли результаты тестирования экспериментальной и контрольной группы детей по своим средним показателям в программе SPSS с помощью t-критерия Стьюдента. Сформулируем статистические гипотезы:
H0: группа детей с ДЦП не превосходит группу нормально развивающихся детей по количеству страхов.
H1: группа детей с ДЦП превосходит группу нормально развивающихся детей по количеству страхов.
Из таблицы 7 видно, что средние значения переменных экспериментальной и контрольной групп статистически достоверно отличается (р <0,001). Гипотеза H0 отвергается, гипотеза H1 принимается: группа детей с ДЦП превосходит группу нормально развивающихся детей по количеству страхов.
Табл. 7. Результаты расчетов с помощью t-критерия Стьюдента
t
df
Sig.(2-tailed)
Mean difference
95% confidence interval of the difference
lower
Upper
Эксп.группа
11,883
29
0,000
6,5333
5,4089
7,6578
Контр.группа
-9,913
27,3
0,000
-6,5300
-7,8772
-5,1828
Вычислим значимость различий в результатах диагностики тревожности по методике Тэммл, Дорки, Амена (см. табл.7,8).
Табл.7. Статистический анализ тревожности по методике Тэммл,Дорки,Амена
№ п/п
Экспериментальная группа
Контрольная группа
1
56
23
2
53
58
3
51
22
4
63
42
5
32
25
6
50
52
7
34
53
8
18
30
9
54
39
10
38
15
11
30
31
12
55
19
13
19
36
14
60
16
15
58
16
16
35
53
17
61
41
18
65
40
19
Скрыть