Работа сделана грамотно! Очень хороший материал. Спасибо автору, за его обратную связь в любое время дня и ночи! Оформлено по правилам, ошибок в тексте нет. Выполнено немного раньше срока, что даже очень хорошо, есть время подготовиться и изучить работу! Надеюсь на дальнейшее сотрудничество!
Информация о работе
Подробнее о работе
Требования к современному музыкальному занятию
- 12 страниц
- 2013 год
- 606 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Современные занятия музыки включают чередование различных видов деятельности (пения, ритмики, слушания музыки, игры на инструментах, ознакомления с элементами музыкальной грамоты) и обеспечивают тем самым разностороннее развитие музыкальных способностей.
Занятия способствуют воспитанию многих положительных качеств личности ребенка. Объединяют детей общими радостными, эстетическими переживаниями, совместными действиями, учат культуре поведения, требуют определенной сосредоточенности, проявления умственных усилий, инициативы и творчества.
Самостоятельная музыкальная деятельность будет активнее на основе знаний, умений, навыков, приобретенных на занятиях. Праздники, развлечения пройдут успешнее, интереснее, если выученные на занятиях песни, пляски, хороводы дети исполнят выразительно и непринужденно.
Их структура и содержание зависят от учебных заданий и возраста детей. Первый год обучения рассматривается как подготовительный этап к основному обучению, основанный на активном общении взрослого и ребенка. По мере роста ребенка увеличиваются требования к обучению.
Содержание
Введение…………………………………………………………………3
Глава 1. Требования к построению занятия…………………………...4
Глава 2. Современные музыкальные занятия как основная форма
организации музыкальной деятельности…………………….6
Заключение………………………………………………………………11
Список литературы
Глава 1. Требования к построению занятия
Составляя музыкальное занятие, педагог должен учитывать следующие требования: умственную, физическую, эмоциональную нагрузку детей, последовательное распределение видов деятельности, разучиваемого репертуара, преемственность в развитии музыкальных способностей, освоении навыков, знаний, разучивании музыкального репертуара, вариативность и соответствие возрастным возможностям детей.
Рассмотрим эти требования.
Учебный материал различен по степени трудности. Задания, которые требуют достаточной умственной активности, большого внимания, следует давать детям в начале занятия, учитывая степень его сложности. Перед пением, например, не рекомендуется выполнять физически трудные упражнения, так как они нарушают ритм дыхания и мешают качественному пению. Необходимо также к концу занятия снизить интенсивность движений и общую нагрузку.
Характер деятельности вызывает различные эмоции у ребят. Веселая, интересная игра повышает активность, поэтому ее лучше провести не в начале занятия, а после выполнения более сложных заданий.
В практике обучения считается целесообразным распределение различных видов деятельности в такой последовательности. Вначале занятия даются небольшие музыкально - ритмические упражнения, чаще тренировочного характера (отдельные элементы танца, построения, необходимые для новой пляски, хоровода, праздничного шествия). Эти движения организуют внимание детей и подготавливают их к заданиям, требующим слухового внимания. После упражнений ребята садятся, слушают музыку и поют. Пение включает разнообразные вокальные упражнения,
выполнение творческих заданий, упражнения на развитие музыкального слуха, разучивание 2—3 песен.
Список литературы
1. Вопросы преподавания музыки; Лукянова С.Г.; изд. Принт;
2009г. 58стр.
2. Роль музыки в развитии школьников; Краснюк Л.М.; изд. Омега;
2006г.127стр.
3. Методические указания по организации уроков музыки; учебное пособие;
под редактированием Гребенькова А.Д.; изд. Корона; 2004г. 143стр.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
