все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
Проблемы школьной неуспеваемости
- 25 страниц
- 2014 год
- 394 просмотра
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Неуспеваемость – ситуация, в которой поведение, результаты не соответ-ствуют воспитательным и дидактическим требованиям школы. Ученик имеет слабые навыки чтения, счета, слабо владеет интеллектуальными умениями анализа, обобщения. Это приводит к педагогической запущенности, нега-тивных качеств личности. Явление опасное с моральной, социальной, эконо-мической позиций. Запущенные дети бросают школу, пополняют группу риска. Явление школьной действительности, требующее разных подходов. [11, с.234].
1.1 Понятие школьной "неуспеваемости"
Неуспеваемость – ситуация, в которой поведение, результаты не соответствуют воспитательным и дидактическим требованиям школы. Ученик имеет слабые навыки чтения, счета, слабо владеет интеллектуальными умениями анализа, обобщения. Это приводит к педагогической запущенности, негативных качеств личности. Явление опасное с моральной, социальной, экономической позиций. Запущенные дети бросают школу, пополняют группу риска. Явление школьной действительности, требующее разных подходов. [11, с.234].
Неуспевающих школьников можно разделить на группы [12, с.326]:
Неуспевающие ученики, не могут следить за ходом объяснения учителя, имеют трудности при понимании текста учебника;
Неуспевающие учащиеся, частично справляются анализом-синтезом, когда речь идёт о конкретных предметах, явлениях.
Для той или иной группы нежелание напрягать свои умственные силы, негативное отношение к более сложным формам и методам работы.
...
1.2 Психологические особенности неуспевающих школьников
Для всех неуспевающих школьников характерна, прежде всего, слабая самоорганизация в процессе учения: отсутствие сформированных способов и приемов учебной работы, наличие устойчивого неправильного подхода к учению. Неуспевающие учащиеся не умеют учиться. Они не хотят или не могут осуществлять логическую обработку усваиваемой темы. Эти школьники на уроках и дома работают не систематически, а если оказываются перед необходимостью подготовить урок, то либо делают это наспех, не анализируя учебного материала, либо прибегают к многократному чтению его с целью заучивания наизусть, не вникая в сущность заучиваемого. Эти учащиеся не работают над систематизацией усваиваемых знаний, не устанавливают связей нового материала со старым. Вследствие этого знания неуспевающих имеют бессистемный, фрагментарный характер [6, с.24-25].
...
2.2 Пути преодоления неуспеваемости
Современная дидактика в качестве основных путей преодоления неуспеваемости предлагает следующие:
1. Педагогическая профилактика - поиски оптимальных педагогических систем, активных методов и форм обучения, новых технологий, проблемного и программированного обучения, информатизация педагогической деятельности.
2. Педагогическая диагностика - систематический контроль и оценка результатов обучения, своевременное выявление пробелов. Для этого применяются беседы учителя с учениками, родителями, наблюдение за трудным учеником с фиксацией данных в дневнике учителя, проведение тестов, анализ результатов, обобщение их в виде таблиц по видам допущенных ошибок
3. Педагогическая терапия - меры по устранению отставаний в учебе. В отечественной школе это дополнительные занятия.
4. Воспитательное воздействие.
...
2.3 Реализация путей школьной неуспеваемости
На этих уроках использовать такие методы работы с отстающими учениками как: индивидуальная работа на карточках; индивидуальный опрос (у доски); Задания для неуспевающих дать в занимательной форме. В преодолении выявленных трудностей использовать следующие методики: Методика развития концентрации и устойчивости внимания; методика развития объема внимания; методика развития осмысления на основе слухового восприятия; методика развития темперамента; методика развития логического и механического запоминания; методика развития долговременной памяти; методика "Графический диктант"; методика изучения переключения внимания; методика "Незаконченные предложения"; методика развития самооценки. Для школьников третьей группы неуспеваемость может быть обусловлено такими причинами, как: пробелами в знаниях, умениях и навыках по предыдущему материалу; пониженным интересом к школе.
...
1. Актуальные проблемы возрастной и педагогической психологии // под ред. Иващенко Ф.И. Минск: Высшая школа, 1980. - 128 с.
2. Актуальные психологические проблемы обучения и воспитания в школе // Сборник научных трудов под ред. Глоточки на А.Д. Тверь: из-во ТГУ, 1994.
3. Ананьев, Б.Г. Психология педагогической оценки [Текст] /Б.Г. Ананьев. - Л.: Лени дат, 2005. - С. 190.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
