Автор24

Информация о работе

Подробнее о работе

Страница работы

Развитие речи дошкольников курсовая

  • 76 страниц
  • 2013 год
  • 187 просмотров
  • 0 покупок
Автор работы

helptostudent

Это компания "Образовательные услуги"В интернете со своим сайтом 20 лет

600 ₽

Работа будет доступна в твоём личном кабинете после покупки

Гарантия сервиса Автор24

Уникальность не ниже 50%

Фрагменты работ

Введение 3
Главы. 1. Теоретический анализ проблем развития речи у дошкольников 6
1.1. Сущность развитие речи у детей дошкольного возраста
1.2. Возрастные особенности развития детей дошкольного возраста 10
1.3. Методические технологии и нетрадиционные приемы 13
Глава 2. Эмпирическая часть
2.1. Основные параметры эксперимента 25
2.2. Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента 26
Глава 3. Проектная часть 36
3.1. Этапы работы 36
3.2. Результаты исследования и их обсуждение 39
Заключение 52
Список литературы 54
Приложения 59

Введение

Актуальность темы. Еще несколько десятков лет назад началась глубокая экспериментальная разработка теоретических основ, содержания и методики дошкольного обучения под руководством Усовой А.П., которая в своих исследованиях показала роль образовательной работы в воспитательном процессе детского сада, дала характеристику учебной деятельности дошкольников и особенностей ее формирования, раскрыла содержание и методику обучения на занятиях. Предлагалось прямое обучение детей на коллективных занятиях, за которыми закреплялись определенное место и время в режиме дня.
Сегодня в дошкольных учреждениях все больше внимание уделяется детским играм, социальный характер содержания которых заключается в том, что в игре, подражая действиям взрослых, ребенок переживает доступные ему их радости и огорчения, «примеряет» на себя различные профессии, овладевает опытом взаимодействия с окружающим миром, усваивает моральные нормы, способы практической и умственной деятельности.
...

1.3. Методические технологии и нетрадиционные приемы обогащение словаря

Хорошая и правильная речь - важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности.
А.И. Максакова (1987), Н.М. Подьякова (1984), Ф.А. Сохина (1983) считают, что основными задачами словарной работы являются обогащение словаря именами прилагательными, глаголами, синонимами, антонимами, омонимами; его закрепление и уточнение, активизация (перевод этих слов из пассивного в активный словарь). Все эти задачи взаимосвязаны. Постепенно выдвигаются задачи обучения употреблению традиционных единичных форм изменения слов, входящих в активный словарь (чулок, но носков, гольфов) Однако у дошкольников задача уточнения и активизации словаря выступает как ведущая.
...

2.1. Основные параметры эксперимента

В исследовании принимали участие 16 детей - экспериментальная группа и 8 детей - контрольная группа.
Цель эксперимента: изучение особенностей развития речи у дошкольников.
Задачи:
- Подобрать методики исследования уровня развития речи у дошкольников.
- Выявить уровень развития речи у дошкольников.
- Подобрать и адаптировать комплекс упражнений и дидактических игр, направленных на развитие речи у дошкольников.
- Выявить эффективность проведенной коррекционной работы.
Эксперимент проводился в 3 этапа: констатирующий, формирующий, контрольный.
Цель констатирующего этапа: выявить уровень развития речи дошкольников.
Задачи констатирующего этапа эксперимента:
- Подобрать диагностические методики исследования, направленные на изучение особенностей развития речи детей.
- Провести экспериментальное исследование.
- Провести анализ результатов исследования.
Для исследования были выбраны методики Н.М. Трубниковой и Т.А. Фотековой1.
...

2.2. Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента

Анализ результатов выявил, что на констатирующем этапе эксперимента дети контрольной и экспериментальной групп показали примерно одинаковые результаты исследования.
Наблюдения показали, что лучше всего дети владеют названиями инструментов, методика 1 задание 1, (см. приложение 2, таблицы 2.1 и 2.2) но необходимо отметить, что в ответах детей обеих групп отмечается ассоциативная замена. Так, Настя Б. на вопрос «чем вяжут?» ответила иголкой, но после помощи педагога дала правильный ответ. Тимур Н. после того же вопроса ответил «ниткой», после помощи ответил «палками», затем иголкой. Большинство испытуемых не могли дать правильный ответ даже после стимулирующей помощи педагога.
В среднем, за выполнение первого задания дети контрольной группы набрали 7,1 балла, а школьники экспериментальной группы - 7,3 балла.
При выполнении задания 2 «Назови (изобрази) детенышей животных» по методике 1 (см. приложение 2, таблицы 2.1 и 2.
...

3.2. Результаты исследования и их обсуждение

Анализ результатов выявил, что на контрольном этапе эксперимента по предложенному плану дети контрольной и экспериментальной групп показали разные результаты исследования. У дошкольников экспериментальной группы были более высокие результаты по сравнению с детьми контрольной группы.
Анализируя ответы детей по методике 1 заданию 1 (см. приложение 2, таблицы 2.9 и 2.10) можно заключить, что на контрольном этапе, так же как и на констатирующем, дети обеих групп лучше всего владели названиями инструментов, но необходимо отметить, что в ответах детей экспериментальной группы отмечается уже меньше ассоциативных ответов. Так, Настя Б. на вопрос «чем вяжут?» сразу правильно ответила спицами. Боря У. после того же вопроса ответил «ниткой», но после помощи педагога ответил правильно. Однако и у детей этой группы встречались вопросы, на которые испытуемые не могли дать правильный ответ даже после стимулирующей помощи.
...

Заключение

Анализ литературы показал, что игра является тем видом деятельности, в котором формируется личность ребенка, т.к. у него развивается потребность в преобразовании действительности. Взяв на себя роль врача, космонавта и пр., ребенок не просто примеряет на себя профессию, он вживается в нее, проникает в ее чувства и настроения, углубляя и обогащая этим собственную личность. Вот поэтому так важно педагогу обращать внимание, во что и как играют дети.
Велико значение игры в усвоении норм поведения и правил взаимоотношений. Дети овладевают навыками общественного поведения: учатся устанавливать взаимоотношения со сверстниками в игре (пр. жертвовать своими интересами ради общения с партнером). В игру не принимаются дети с низким уровнем развития отношений (ребенок настаивает на своем сюжете игры, выходит из нее до завершения, ссорится с партнерами).
...

60 источников

Форма заказа новой работы

Не подошла эта работа?

Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям

Согласен с условиями политики конфиденциальности и  пользовательского соглашения

Фрагменты работ

Введение 3
Главы. 1. Теоретический анализ проблем развития речи у дошкольников 6
1.1. Сущность развитие речи у детей дошкольного возраста
1.2. Возрастные особенности развития детей дошкольного возраста 10
1.3. Методические технологии и нетрадиционные приемы 13
Глава 2. Эмпирическая часть
2.1. Основные параметры эксперимента 25
2.2. Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента 26
Глава 3. Проектная часть 36
3.1. Этапы работы 36
3.2. Результаты исследования и их обсуждение 39
Заключение 52
Список литературы 54
Приложения 59

Введение

Актуальность темы. Еще несколько десятков лет назад началась глубокая экспериментальная разработка теоретических основ, содержания и методики дошкольного обучения под руководством Усовой А.П., которая в своих исследованиях показала роль образовательной работы в воспитательном процессе детского сада, дала характеристику учебной деятельности дошкольников и особенностей ее формирования, раскрыла содержание и методику обучения на занятиях. Предлагалось прямое обучение детей на коллективных занятиях, за которыми закреплялись определенное место и время в режиме дня.
Сегодня в дошкольных учреждениях все больше внимание уделяется детским играм, социальный характер содержания которых заключается в том, что в игре, подражая действиям взрослых, ребенок переживает доступные ему их радости и огорчения, «примеряет» на себя различные профессии, овладевает опытом взаимодействия с окружающим миром, усваивает моральные нормы, способы практической и умственной деятельности.
...

1.3. Методические технологии и нетрадиционные приемы обогащение словаря

Хорошая и правильная речь - важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности.
А.И. Максакова (1987), Н.М. Подьякова (1984), Ф.А. Сохина (1983) считают, что основными задачами словарной работы являются обогащение словаря именами прилагательными, глаголами, синонимами, антонимами, омонимами; его закрепление и уточнение, активизация (перевод этих слов из пассивного в активный словарь). Все эти задачи взаимосвязаны. Постепенно выдвигаются задачи обучения употреблению традиционных единичных форм изменения слов, входящих в активный словарь (чулок, но носков, гольфов) Однако у дошкольников задача уточнения и активизации словаря выступает как ведущая.
...

2.1. Основные параметры эксперимента

В исследовании принимали участие 16 детей - экспериментальная группа и 8 детей - контрольная группа.
Цель эксперимента: изучение особенностей развития речи у дошкольников.
Задачи:
- Подобрать методики исследования уровня развития речи у дошкольников.
- Выявить уровень развития речи у дошкольников.
- Подобрать и адаптировать комплекс упражнений и дидактических игр, направленных на развитие речи у дошкольников.
- Выявить эффективность проведенной коррекционной работы.
Эксперимент проводился в 3 этапа: констатирующий, формирующий, контрольный.
Цель констатирующего этапа: выявить уровень развития речи дошкольников.
Задачи констатирующего этапа эксперимента:
- Подобрать диагностические методики исследования, направленные на изучение особенностей развития речи детей.
- Провести экспериментальное исследование.
- Провести анализ результатов исследования.
Для исследования были выбраны методики Н.М. Трубниковой и Т.А. Фотековой1.
...

2.2. Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента

Анализ результатов выявил, что на констатирующем этапе эксперимента дети контрольной и экспериментальной групп показали примерно одинаковые результаты исследования.
Наблюдения показали, что лучше всего дети владеют названиями инструментов, методика 1 задание 1, (см. приложение 2, таблицы 2.1 и 2.2) но необходимо отметить, что в ответах детей обеих групп отмечается ассоциативная замена. Так, Настя Б. на вопрос «чем вяжут?» ответила иголкой, но после помощи педагога дала правильный ответ. Тимур Н. после того же вопроса ответил «ниткой», после помощи ответил «палками», затем иголкой. Большинство испытуемых не могли дать правильный ответ даже после стимулирующей помощи педагога.
В среднем, за выполнение первого задания дети контрольной группы набрали 7,1 балла, а школьники экспериментальной группы - 7,3 балла.
При выполнении задания 2 «Назови (изобрази) детенышей животных» по методике 1 (см. приложение 2, таблицы 2.1 и 2.
...

3.2. Результаты исследования и их обсуждение

Анализ результатов выявил, что на контрольном этапе эксперимента по предложенному плану дети контрольной и экспериментальной групп показали разные результаты исследования. У дошкольников экспериментальной группы были более высокие результаты по сравнению с детьми контрольной группы.
Анализируя ответы детей по методике 1 заданию 1 (см. приложение 2, таблицы 2.9 и 2.10) можно заключить, что на контрольном этапе, так же как и на констатирующем, дети обеих групп лучше всего владели названиями инструментов, но необходимо отметить, что в ответах детей экспериментальной группы отмечается уже меньше ассоциативных ответов. Так, Настя Б. на вопрос «чем вяжут?» сразу правильно ответила спицами. Боря У. после того же вопроса ответил «ниткой», но после помощи педагога ответил правильно. Однако и у детей этой группы встречались вопросы, на которые испытуемые не могли дать правильный ответ даже после стимулирующей помощи.
...

Заключение

Анализ литературы показал, что игра является тем видом деятельности, в котором формируется личность ребенка, т.к. у него развивается потребность в преобразовании действительности. Взяв на себя роль врача, космонавта и пр., ребенок не просто примеряет на себя профессию, он вживается в нее, проникает в ее чувства и настроения, углубляя и обогащая этим собственную личность. Вот поэтому так важно педагогу обращать внимание, во что и как играют дети.
Велико значение игры в усвоении норм поведения и правил взаимоотношений. Дети овладевают навыками общественного поведения: учатся устанавливать взаимоотношения со сверстниками в игре (пр. жертвовать своими интересами ради общения с партнером). В игру не принимаются дети с низким уровнем развития отношений (ребенок настаивает на своем сюжете игры, выходит из нее до завершения, ссорится с партнерами).
...

60 источников

Купить эту работу

Развитие речи дошкольников курсовая

600 ₽

или заказать новую

Лучшие эксперты сервиса ждут твоего задания

от 500 ₽

Гарантии Автор24

Изображения работ

Страница работы
Страница работы
Страница работы

Понравилась эта работа?

или

16 октября 2016 заказчик разместил работу

Выбранный эксперт:

Автор работы
helptostudent
5
Это компания "Образовательные услуги"В интернете со своим сайтом 20 лет
Купить эту работу vs Заказать новую
0 раз Куплено Выполняется индивидуально
Не менее 40%
Исполнитель, загружая работу в «Банк готовых работ» подтверждает, что уровень оригинальности работы составляет не менее 40%
Уникальность Выполняется индивидуально
Сразу в личном кабинете Доступность Срок 1—6 дней
600 ₽ Цена от 500 ₽

5 Похожих работ

Курсовая работа

«Психолого-педагогические основы развития звуковой культуры речи детей старшего дошкольного возраста»

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
350 ₽
Курсовая работа

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛИТЕРАТУРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
350 ₽
Курсовая работа

Развитие коммуникативных навыков у обучающихся с нарушением зрения

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
350 ₽
Курсовая работа

Психолого-педагогические основы формирования навыков этикетной речи у детей старшего дошкольного возраста

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
350 ₽
Курсовая работа

МЕТОДЫ И ФОРМЫ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ С РОДИТЕЛЯМИ

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
350 ₽

Отзывы студентов

Отзыв Марина [email protected] об авторе helptostudent 2015-10-28
Курсовая работа

все отлично, спасибо!

Общая оценка 5
Отзыв Lespoir об авторе helptostudent 2015-11-18
Курсовая работа

Спасибо автору, сделал раньше срока.

Общая оценка 5
Отзыв Эльза Ахкамиева об авторе helptostudent 2014-11-17
Курсовая работа

отличный автор! отличная работа! спасибо!

Общая оценка 5
Отзыв Татьяна_5085 об авторе helptostudent 2018-03-07
Курсовая работа

автор молодец. Сделал работу раньше срока, все аккуратно, в тему

Общая оценка 5

другие учебные работы по предмету

Готовая работа

Тьюторское сопровождение

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
400 ₽
Готовая работа

Мотивационное письмо для поступления в магистратуру по направлению "Менеджмент"

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
200 ₽
Готовая работа

По книге Марии Монтессори «Дети – другие»

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
200 ₽
Готовая работа

Социально-психологические характеристики подростков, склонных к компьютерной зависимости

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
150 ₽
Готовая работа

Возрастные особенности младших школьников

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
150 ₽
Готовая работа

Родители и воспитатель: грани сотрудничества

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
100 ₽
Готовая работа

Если бы я была/был учителем (эссе). Полностью оригинальная работа на 2 страницы

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
150 ₽
Готовая работа

ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ И СТУДЕНТОВ В РАЗЛИЧНЫХ МОДЕЛЯХ ОБУЧЕНИЯ

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
300 ₽
Готовая работа

ЭССЕ НА ТЕМУ «РОЛЬ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ В ПРОЦЕССЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ НЕАДАПТИРОВАННЫХ (ДЕЗАДАПТИРОВАННЫХ) ДЕТЕЙ»

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
200 ₽
Готовая работа

Взаимодействие дополнительных образовательных организаций и ДОУ как форма интеграции по требованиям ФГОС

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
600 ₽
Готовая работа

Опыт работы по использованию игр драматизации (или театральных игр) для развития речи дошкольников

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
280 ₽
Готовая работа

эссе Компетентность учителя иностранного языка

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
350 ₽