Доволен работой автора
Информация о работе
Подробнее о работе
Системно-структурные параметры семьи с "особым" ребенком
- 35 страниц
- 2015 год
- 114 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение
Актуальность. В настоящее время, когда общество активно занимается укреплением семьи, особую актуальность приобретают проблемы, связанные с анализом ее состояния. Речь идет не только о прочности, но также о гармоничности и функциональности семьи, поскольку благополучие семьи отражается на состоянии членов семьи, качестве их жизни, социальной активности и влияет на решение иметь детей. Благодаря системному подходу расширились представления о принципах семейной организации, были предложены новые методики семейного консультирования, однако изучение системных семейных принципов не достигло конечной цели, не удалось получить четкую картину регуляции ее микросоциального климата и не были раскрыты механизмы, посредством которых эндогенные и экзогенные факторы влияют на семейную систему.
Почему одни семьи быстро преодолевают трудности, а другие накапливают конфликты и разрушаются? Как оценить функциональный ресурс, которым располагает семья и который обеспечивает выход из проблемных ситуаций?
Понимание усложняется тем, что семья представляет собой систему и, подчиняясь системным законам, обладает системоорганизующим фактором, который руководит консолидацией элементов системы в целостную структуру.
Со временем семья переживает ряд закономерных перерождений, так называемых «стадий», и при этом изменяется, выполняя свои функции. Каждая из этих функций представляет собой ряд дискретных актов или, иначе говоря, «квантов семейного взаимодействия».
Принципиальный момент заключается в том, что функциональный ресурс семьи обеспечивает и поддержание целостности системы при переходе от одной стадии к другой, и восстановление равновесного состояния при выполнении отдельных актов.
Проблема детско-родительских отношений определяется всем многообразием взаимоотношений детей и родителей, теми нарушениями в детско-родительских отношениях, которые могут оказывать существенное влияние на благополучие ребенка в семье и его дальнейшее развитие.
Специфической особенностью психосоциальной терапии и психосоциальной реабилитации «особого» ребенка является то значение, которое придается роли семьи и вовлечению родителей в лечебно-реабилитационный процесс, поскольку семья «особого» ребенка рассматривается в качестве наиболее значимого источника его поддержки в достижении успешного социального приспособления и преодоления последствий имеющегося нарушения [4, 5, 7].
В ряде работ было показано, что наличие нарушений у ребенка оказывает серьезное негативное влияние на семью в целом и на других лиц, участвующих в лечении и уходе за ним, оказании таким пациентам эмоциональной поддержки, предоставлении им помощи в повседневной жизни [6, 12, 14, 17, 28]. Это входит в понятие бремени семьи, члены которой нередко имеют лишь ограниченный доступ к информации и ресурсам, в которых нуждаются [2, 6, 8, 16].
Особенности внутрисемейных отношений изучали А. И. Захаров, А. С. Спиваковская, А. Я. Варга, Э. Г. Эйдемиллер, Ю. Гиппенрейтер, М. Буянов, 3. Матейчек, Г. Хоментаускас, А. Фромм, Р. Снайдер и другие.
В связи с этим целью нашего исследования является системно-структурные параметры семьи с «особым» ребенком.
Предмет исследования: системно-структурные параметры семьи с «особым» ребенком.
В качестве объекта исследования.
Задачи исследования:
В работе использованы следующие методы исследования:
Теоретический анализ литературы, эмпирические,статистические: коэффициент корреляции Пирсона
Гипотеза исследования:
Научная новизна результатов исследования заключается в том, что теоретическая часть работы может быть использована как психологом, так и классным руководителем в формировании личности «особого» ребенка.
Практическая значимость работы заключается в том, что полученные результаты можно использовать для разработки индивидуальных и групповых программ для родителей. Эти программы могут носить как профилактический, так и коррекционный характер. Подобные формы работы с родителями расширяют их уровень самосознания, и повышают степень принятия ответственности на себя.
Теоретическая значимость состоит в анализе работ психологов и педагогов: Азаров Ю. П., Бардиан А.Н., Волкова Е.М., Дружинин В.Н. и др. по проблемам семьи и взаимоотношений родителей и детей.
Структура работы: Работа состоит из введения, 2-х глав, заключения, списка использованной литературы, приложения.
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению системно-структурных параметров семьи с «особым» ребенком 6
1.1. Семейное воспитание. Детско-родительские отношения 6
1.2.Функционирование семьи и детско-родительские отношения 10
Глава 2. Психологические трудности семьи с «особым» ребенком 22
2.1 Понятие «бремя» семьи 22
2.2 Влияние факта развода на отношение матери к ребенку 26
Заключение 34
Список литературы 35
Заключение
Функциональный ресурс семьи определяет скорость ее возврата к равновесию, а также степень отклонения от равновесия под влиянием обстоятельств, интенсивность которых превышает пороговую величину. Положительная величина ресурса означает, что семья способна без посторонней помощи восстанавливать равновесие после негативных (деструктивных) событий.
Чем выше положительный ресурс, тем быстрее семья решает проблемы и тем более гармонично ее равновесное состояние. Отрицательной величиной характеризуется ресурс семей, которые имеют тенденцию к разрушению, поскольку в недостаточной степени противостоят деструктивным факторам. Чем выше отрицательный ресурс семьи, тем больше вероятность, что она распадется, и тем больше она нуждается в коррекции своего состояния.
Ведущая роль современной семьи принадлежит супругам, которые со временем становятся ещё и родителями.
Семья для ребенка — это место рождения и основная среда обитания. В семье у него близкие люди, которые понимают его и принимают таким, каков он есть, - здоровый или больной, добрый или не очень, покладистый или колючий и дерзкий - там он свой.
Специфика родительского отношения заключается в двойственности и противоречивости позиции родителя по отношению к ребенку. С одной стороны, это безусловная любовь и глубинная связь, с другой - это объективное оценочное отношение, направленное на формирование общественных способов поведения. Родительское отношение отличается своеобразием и внутренней конфликтностью, которые заключается в максимальной выраженности и напряженности этих моментов. Они могут быть обозначены как личностное и предметное начало в отношении к
Список литературы
1. Артамонова Е. И., Екжанова Е. В., Зырянова Е. В. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования/ ред. Е. Г. Силяева М.: Издательский центр «Академия», 2002.
2. Адлер А. Понять природу человека – СПб.: Академический проект, 1997. – 256с.
3. Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы. – М.: Наука. 1980. 360 с.
4. Бизюк А.П., Вассерман Л.И., Иовлев Б.В. Применение интегративного теста тревожности. – СПб.: Адаптест, 1997. 23 с.
5. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов - СПб: Питер, 2000. - 304с.
6. Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. – СПб: Речь. 2001. 160 с.
7. Витек К. Проблемы супружеского благополучия. – М.: Прогресс. 1988. 140 с.
8. Винникот Д. В. Разговор с родителями. – М., 1995.
9. Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия – СПб.: Союз, 1998. - 336с.
10. Гребенников И.В. Воспитательный климат семьи. М., - 1975. - 204 с.
11. Дружинин В.Н. Психология семьи. – М., 1996.
12. Дружинин В.Н. Психология семьи. – Екатеринбург: Деловая книга, 2000. 158 с.
13. Коростылева Л.А. Психология самореализации личности: Брачно-семейные отношения. – СПб: СПбГУ, 2000. 292 с.
14. Крюкова Т.Л., Сапоровская М.В., Куфтяк Е.В. Психология семьи: семейный стресс и совладающее поведение: Научное издание – Кострома: КГУ, 2004.- 245с.
15. Калинина Р.Р. Родительские позиции и их роль в формировании личности ребенка //Тезисы второй всероссийской научной конференции "Психологические проблемы современной российской семьи" (25-27 октября 2005г.). В 3-х частях. - 2 часть/Под общ.ред.д. п.н. В.К. Шабельникова и к.п.н. А.Г. Лидерса. - М., 2005. - 360 с.
16. Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. М. Максимов. Не только любовь. – М.: Знание, 1992. – 190 с.
17. Марковская И.М. Тренинг детско-родительских отношений. -Спб: Речь, 1999.
18. Леонгард К. Акцентуированные личности – Киев: Вища школа, 1981. – 390с.
19. Леонтьев А.Н. Проблема развития психики – М., 1973
20. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков - Л.: Медицина, 1983.
21. Осипова И.И. Патронат - межведомственная система профилактики неблагополучия, социального сиротства и правонарушений несовершеннолетних. Методическое пособие - Кострома: КГУ, 2005.- 172с.
22. Подласый И. П. Курс лекций по коррекционной педагогике. Для средних специальных учебных заведений - M.: Владос, 2002. – 352с.
23. Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: учеб. пособие для вузов - М.: ВЛАДОС-пресс, 2004. – 365с.
24. Преснякова Л. Семейное воспитание: нормативные представления и социальные практики (Апрель 2004) - Социологические наблюдения (2002-2004) – Москва: ФОМ, 2005.- 424с.
25. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога - М., 1999. Кн.1.
26. Розенова М.И. Отношения любви в контексте обыденного сознания, развития, обучения, воспитания и социализации личности: Монография – Москва: МГУП, 2006. – 528с.
27. Семья и личность /Под ред. профессора Е.И. Сермяжко – Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2003. – 101с.
28. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002.
29. Черников А.В. Системная семейная психотерапия: Интегративная модель диагностики. М.: Класс. 2001. 208 с.
30. Эйдемиллер Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. Методическое пособие / Серия: "Психодиагностика: педагогу, врачу, психологу (Вып. 1). Под общей редакцией д.м.н; проф. Л.И. Вассермана. – М.: Фолиум, 1996.
31. Шнейдер Л. Психология семейных отношений. – М., 2000.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
