Реферат написан хорошим языком, тема раскрыта. Сроки выдержаны. Спасибо автору.
Подробнее о работе
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Сильный интерес к исследованиям различных проблем личности, в равной степени отмечается в возрастной, в социальной психологии, в антропологии. Каждая из перечисленных наук, которые содержат большое количество концепций, теорий, обращенных к анализу социальных процессов при изучении личности. Большинство современных психологических точек зрения характеризуется следующими теоретическими направлениями изучения процесса социализации, представленные в отечественной и зарубежной научной литературе: биогенетическим, социогенетическим, интеракционистским, социально-экологическим, социальным научением, психоаналитическим, когнитивистским.
Актуальность темы работы состоит в том, что определение особенностей личности в психологии, ее отграничение от аномальных и патологических изменений в психической деятельности непосредственно связано с жизненным опытом личности и является сложной проблемой, требующей постоянного изучения. Недостаточно полная изученность разнообразных принципов организации психики личности и ее сущности обусловливает огромное разнообразие теоретических и методологических подходов.
Известно, что феномен личности, а также критерии социокультурного анализа, интересуют психологов, антропологов практически всех направлений. Важно отметить, что при таком большом количестве проведенных исследований в данной области, единого понимания личности пока нет.
Цель – изучить особенности основных теорий жизненного опыта личности.
Задачи работы:
1. Раскрыть основные особенности жизненного опыта личности в рамках социальной психологии и антропологии.
2. Рассмотреть ценности личности как составную часть жизненного опыта.
3. Охарактеризовать жизненный опыт личности как критерий для социокультурного анализа.
Введение 3
1. Особенности жизненного опыта личности в рамках социальной психологии и антропологии 5
2. Общие ценности личности как составляющие жизненного опыта человека 12
Заключение 18
Список литературы 20
В завершение работы отметим основные характеристики рассмотренных подходов к исследованию жизненного опыта личности. В концепции личностной организации времени предполагается онтологический характер ее организации самой личностью. Данная организация осуществляется либо в деятельности как в специфическом временном образовании, либо в жизни в целом. Личность при этом рассматривается как высший уровень психической организации, упорядочивающий, направляющий и координирующий психическую деятельность в рамках отдельно взятого организма, а также в конкретной деятельности и жизни в целом.
При анализе научной литературы, нами было выявлено, что личность может стать субъектом своей жизни только в случае, если займет позицию «причинности» и авторства по отношению к собственной жизни. Это проявляется в способности к умению организовывать свое времени в жизни посредством согласования внешних и внутренних детерминант для создания личностью условий самореализации и самовыражения.
Исследования личности как субъекта жизненного опыта выдвигает современную психологию на качественно новый уровень развития, в силу того, что рассматривают личность не как набор определенных черт, а как активного субъекта собственного жизненного пути, выделяя ее ключевую характеристику, о которой говорилось ранее - это способность к самоизменению и саморазвитию.
Таким образом, нами был проведен психологический анализ теоретических идей, теорий и концепций, в которых свое отражение нашла проблема жизненного опыта личности как предмета социокультурного анализа.
В своей работе мы рассмотрели как отечественные, так и зарубежные теории, характеризующие особенности жизненного опыта личности, описали основные из них.
Целью работы было изучение особенности основных теорий жизненного опыта личности. Данная цель была достигнута посредством решения задач работы. Нами были раскрыты основные особенности жизненного опыта личности в рамках социальной психологии и антропологии. Также мы рассмотрели ценности личности как составную часть жизненного опыта человека. Нами был охарактеризован жизненный опыт личности как предмет для социокультурного анализа.
Таким образом, нами была достигнута цель и решены задачи, поставленные в начале работы.
1. Андреева Г. М. Социальная психология: учеб. для высших учебных заведений. — М.: Аспект Пресс, 2008. — 365с.
2. Андриенко Е. В. Социальная психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. / под ред. В. А. Сластенина. — М.: Академия, 2008. — 264с.
3. Бердяев Н. А. О назначении человека / Н. А. Бердяев. – М.: Республика, 1993. – 383 с.
4. Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум, поведение. М., 2008.
5. Боязитова И.В. Развитие возрастных структур интегральной индивидуальности в онтогенезе. Дис. ... канд. психол. наук. – Пятигорск, 2005. – 311 с.
6. Бурдье П. Социология политики / П. Бурдье; пер. с фр.; сост., общ. ред. и предсл. Н. А. Шматко. – М.: Socio-Logos, 1993. – 336 с.
7. Валентиров М. Ю. Подходы к исследованию социализации личности в зарубежной и отечественной психологии // Молодой ученый. — 2013. — №12. — С. 804-809.
8. Выготский Л. С. История развития высших психических функций. М., ПСС. Т. 3, 2010.
9. Горинская М. Г. Создание единого социокультурного образовательного пространства как одна из приоритетных задач современного образования [Текст] // Педагогика: традиции и инновации: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Челябинск, декабрь 2013 г.). — Челябинск: Два комсомольца, 2013. — С. 94-96.
10. Гуревич А. Я. Еще несколько замечаний к дискуссии о личности и индивидуальности в истории культуры / А. Я. Гуревич // Одиссей. Человек в истории: сборник. / М., 1990. – С. 90-105.
11. Доманский В. А. Культурологические основы изучения литературы в школе. — Томск. - ТГУ, 2000.
12. Зинченко В. Психологические основы педагогики. — М.: Гардарики, 2002.
13. Каган М. С. Философия культуры. — Санкт-Петербург, 1996.
14. Лебон Г. Психология народов и масс / Г. Лебон. – СПб.: Макет, 1995. – 316 с.
15. Леви-Стросс К. Структурная антропология. М., 1983.
16. Лотман Ю. М. Культура и взрыв. — М., 1992.
17. Михайловский Н. К. Герой и толпа. Избранные труды по социологии в двух томах Т. 2. / Н. К. Михайловский. – СПб.: Алетея, 1998. – 405 с.
18. Михальченко К. А. Развитие личности в период взрослости в концепциях А. Маслоу, Э. Эриксона и К. Роджерса // Психология в России и за рубежом: материалы междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, октябрь 2011 г.). — СПб.: Реноме, 2011. — С. 5-11.
19. Мясищев В. Н. Структура личности и отношение человека к действительности // Психология личности. Самара: Бахрах, 2013. - С.24–29.
20. Столяренко Л. Д. Социальная психология: учебное пособие/ Л. Д. Столяренко, С. И. Самыгин. — М.: КНОРУС, 2014. — 336 с.
21. Фрейд З. Психология бессознательного. Сб. произведений / Сост., науч. ред., авт. вступ. ст. М. Г. Ярошевский, 1990. – 448 с.
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
Сильный интерес к исследованиям различных проблем личности, в равной степени отмечается в возрастной, в социальной психологии, в антропологии. Каждая из перечисленных наук, которые содержат большое количество концепций, теорий, обращенных к анализу социальных процессов при изучении личности. Большинство современных психологических точек зрения характеризуется следующими теоретическими направлениями изучения процесса социализации, представленные в отечественной и зарубежной научной литературе: биогенетическим, социогенетическим, интеракционистским, социально-экологическим, социальным научением, психоаналитическим, когнитивистским.
Актуальность темы работы состоит в том, что определение особенностей личности в психологии, ее отграничение от аномальных и патологических изменений в психической деятельности непосредственно связано с жизненным опытом личности и является сложной проблемой, требующей постоянного изучения. Недостаточно полная изученность разнообразных принципов организации психики личности и ее сущности обусловливает огромное разнообразие теоретических и методологических подходов.
Известно, что феномен личности, а также критерии социокультурного анализа, интересуют психологов, антропологов практически всех направлений. Важно отметить, что при таком большом количестве проведенных исследований в данной области, единого понимания личности пока нет.
Цель – изучить особенности основных теорий жизненного опыта личности.
Задачи работы:
1. Раскрыть основные особенности жизненного опыта личности в рамках социальной психологии и антропологии.
2. Рассмотреть ценности личности как составную часть жизненного опыта.
3. Охарактеризовать жизненный опыт личности как критерий для социокультурного анализа.
Введение 3
1. Особенности жизненного опыта личности в рамках социальной психологии и антропологии 5
2. Общие ценности личности как составляющие жизненного опыта человека 12
Заключение 18
Список литературы 20
В завершение работы отметим основные характеристики рассмотренных подходов к исследованию жизненного опыта личности. В концепции личностной организации времени предполагается онтологический характер ее организации самой личностью. Данная организация осуществляется либо в деятельности как в специфическом временном образовании, либо в жизни в целом. Личность при этом рассматривается как высший уровень психической организации, упорядочивающий, направляющий и координирующий психическую деятельность в рамках отдельно взятого организма, а также в конкретной деятельности и жизни в целом.
При анализе научной литературы, нами было выявлено, что личность может стать субъектом своей жизни только в случае, если займет позицию «причинности» и авторства по отношению к собственной жизни. Это проявляется в способности к умению организовывать свое времени в жизни посредством согласования внешних и внутренних детерминант для создания личностью условий самореализации и самовыражения.
Исследования личности как субъекта жизненного опыта выдвигает современную психологию на качественно новый уровень развития, в силу того, что рассматривают личность не как набор определенных черт, а как активного субъекта собственного жизненного пути, выделяя ее ключевую характеристику, о которой говорилось ранее - это способность к самоизменению и саморазвитию.
Таким образом, нами был проведен психологический анализ теоретических идей, теорий и концепций, в которых свое отражение нашла проблема жизненного опыта личности как предмета социокультурного анализа.
В своей работе мы рассмотрели как отечественные, так и зарубежные теории, характеризующие особенности жизненного опыта личности, описали основные из них.
Целью работы было изучение особенности основных теорий жизненного опыта личности. Данная цель была достигнута посредством решения задач работы. Нами были раскрыты основные особенности жизненного опыта личности в рамках социальной психологии и антропологии. Также мы рассмотрели ценности личности как составную часть жизненного опыта человека. Нами был охарактеризован жизненный опыт личности как предмет для социокультурного анализа.
Таким образом, нами была достигнута цель и решены задачи, поставленные в начале работы.
1. Андреева Г. М. Социальная психология: учеб. для высших учебных заведений. — М.: Аспект Пресс, 2008. — 365с.
2. Андриенко Е. В. Социальная психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. / под ред. В. А. Сластенина. — М.: Академия, 2008. — 264с.
3. Бердяев Н. А. О назначении человека / Н. А. Бердяев. – М.: Республика, 1993. – 383 с.
4. Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум, поведение. М., 2008.
5. Боязитова И.В. Развитие возрастных структур интегральной индивидуальности в онтогенезе. Дис. ... канд. психол. наук. – Пятигорск, 2005. – 311 с.
6. Бурдье П. Социология политики / П. Бурдье; пер. с фр.; сост., общ. ред. и предсл. Н. А. Шматко. – М.: Socio-Logos, 1993. – 336 с.
7. Валентиров М. Ю. Подходы к исследованию социализации личности в зарубежной и отечественной психологии // Молодой ученый. — 2013. — №12. — С. 804-809.
8. Выготский Л. С. История развития высших психических функций. М., ПСС. Т. 3, 2010.
9. Горинская М. Г. Создание единого социокультурного образовательного пространства как одна из приоритетных задач современного образования [Текст] // Педагогика: традиции и инновации: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Челябинск, декабрь 2013 г.). — Челябинск: Два комсомольца, 2013. — С. 94-96.
10. Гуревич А. Я. Еще несколько замечаний к дискуссии о личности и индивидуальности в истории культуры / А. Я. Гуревич // Одиссей. Человек в истории: сборник. / М., 1990. – С. 90-105.
11. Доманский В. А. Культурологические основы изучения литературы в школе. — Томск. - ТГУ, 2000.
12. Зинченко В. Психологические основы педагогики. — М.: Гардарики, 2002.
13. Каган М. С. Философия культуры. — Санкт-Петербург, 1996.
14. Лебон Г. Психология народов и масс / Г. Лебон. – СПб.: Макет, 1995. – 316 с.
15. Леви-Стросс К. Структурная антропология. М., 1983.
16. Лотман Ю. М. Культура и взрыв. — М., 1992.
17. Михайловский Н. К. Герой и толпа. Избранные труды по социологии в двух томах Т. 2. / Н. К. Михайловский. – СПб.: Алетея, 1998. – 405 с.
18. Михальченко К. А. Развитие личности в период взрослости в концепциях А. Маслоу, Э. Эриксона и К. Роджерса // Психология в России и за рубежом: материалы междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, октябрь 2011 г.). — СПб.: Реноме, 2011. — С. 5-11.
19. Мясищев В. Н. Структура личности и отношение человека к действительности // Психология личности. Самара: Бахрах, 2013. - С.24–29.
20. Столяренко Л. Д. Социальная психология: учебное пособие/ Л. Д. Столяренко, С. И. Самыгин. — М.: КНОРУС, 2014. — 336 с.
21. Фрейд З. Психология бессознательного. Сб. произведений / Сост., науч. ред., авт. вступ. ст. М. Г. Ярошевский, 1990. – 448 с.
Купить эту работу vs Заказать новую | ||
---|---|---|
0 раз | Куплено | Выполняется индивидуально |
Не менее 40%
Исполнитель, загружая работу в «Банк готовых работ» подтверждает, что
уровень оригинальности
работы составляет не менее 40%
|
Уникальность | Выполняется индивидуально |
Сразу в личном кабинете | Доступность | Срок 1—4 дня |
224 ₽ | Цена | от 200 ₽ |
Не подошла эта работа?
В нашей базе 82397 Рефератов — поможем найти подходящую