Автор супер! Работа выполнена в кротчайшие сроки!
Информация о работе
Подробнее о работе
Особенности развития способностей и одаренности в дошкольном возрасте.
- 24 страниц
- 2016 год
- 167 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Актуальность исследования, проблемы: Среди самых загадочных и интересных явлений природы одно из ведущих мест занимает детская одаренность и способности.Проблемы ихразвития и диагностики на протяжении многих столетий беспокоят педагогов. Данное объясняется общественными потребностями и, прежде всего, потребностью общества в неординарной творческой личности.
Для развития способностей самым сенситивным периодом является раннее детство и дошкольный возраст. Для ребенка этого возраста характерна повышенная впечатлительность, потребность в умственной нагрузке, высокая познавательная активность. У него развита яркость, интуиция, конкретность представляемых образов и легкость манипулирования ими.
Объект исследования: способности и одаренности детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: процесс развития способностей и одоренности ребенка дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: способности и одаренность дошкольника будет продолжать активно развиваться, если:
своевременно проявить уровень развития способностей и одаренности ребенка;
проводить дополнительные специальные занятия с учетом индивидуальных особенностей одаренного ребенка;
в семье одаренного ребенка создать благоприятный климат;
регулярные консультации для воспитателей иродителей, с целью правильного подхода к одаренным детям.
Цель исследования: изучение особенностей развития способностей и одоренности в дошкольном возрасте.
Задачи исследования:
Изучение становления предпосылок развития способностей у дошкольников;
Рассмотрение особенностей развития способностей у дошкольников;
Рассмотрение признаэков и видов осоренности;
Изучение особенностей развития одоренных детей в дошкольном возрасте.
Новизна исследования: в работе систематизирован теоретический материал по способностей и одаренности дошкольников.
Методы исследования: теоретический анализ литературы, синтез.
Методологические основы исследования: труды ученых Лейтеса Н.С., Матюшкина А.М., Узнадзе Д.Н., деятельностныеи личностные подходы.
Практическая значимость исследования: методы диагностики, система занятий и методические рекомендации для одаренных детей могут быть использована в работе ДОУ.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, глоссария.
Введение 3
Глава 1. Особенности развития способностей у дошкольников 5
1.1. Становление предпосылок развития способностей у детей раннего возраста 5
1.2. Особенности развития способностей у дошкольников 7
Краткие выводы по первой главе 8
Глава 2.Особенности развития одаренных детей в дошкольном возрасте 10
2.1 Признаки и виды одаренности 10
2.2. Особенности развития одаренных детей в дошкольном возрасте 13
Краткие выводы по второй главе 18
Заключение 20
Список использованных источников 22
Глоссарий 24
Теоретический анализ официальных, учебно-методических, научных, периодических источников по проблеме способностей и одоренности в дошкольном возрасте позволяет обобщить полученные результаты и представить их следующим образом:
1. Охарактеризовав спасобности детей, можно сделать вывод о том, что способности представляет собой приобретенное качество. Именно в дошкольном возрасте внутренние условия формирования возрастного развития являются одновременно и факторами формирования способностей. Можно развить даже слабые способности ребенка, если систематически и целенаправленно заниматься с ним. В то же время, хорошие способности, которые не получают постоянного подтверждения со временем могут стереться: если жизнь ребенка сведена к убогости биологического бытия, то реализуется лишь небольшая часть его потенциалов, сформируется ограниченное число связей между клетками мозга.
2. Рассмотрев особенностей развития способностей у дошкольников, можно сделать вывод о том, что способность имеется только в развитии, развитие исполняется в процессе той или иной теоретической или практической деятельности. За 7 лет дошкольного детства происходит бурное психическое и физиологическое развитие дошкольника, здесь же обнаруживаются его первые способности и склонности, в том числе и творческие, которые нужно вовремя заметить.
3. Рассмотрев признаков и видов одаренности, можно сммитовать , чтовыделяется 2 вида одаренности: специальная, которая создает возможность успеха в определенной деятельности; общая, которая, в отличие от специальной, снабжает успешность освоения обширного круга видов деятельности. Авторы замечают и то, что имеется несколько видов одаренности: академическая, интеллектуальная, организаторская, художественная, психомоторная, иначе спортивная.
4. Изучение особенностей развития одоренных детей в дошкольном возрасте разрешает суммировать, что в целом одаренные дети располагают преимуществами почти по всем параметрам развития (Абраам, 1976; Кларк, 1979; Галлахер, 1975; Нюланд, 1976). Более приспособленные в социальном и эмоциональном плане, более здоровые и высокие, чем средний ребенок, они лучше усваивают материал и легче учатся. Период концентрации внимания у них больше, шире словарный запас, они легче решают задачи и к абстрактному мышлению способны более. Они сопротивляются конформизму и зубрежке (или строгой дисциплине), более склонны к независимости и соревновательности, различаются высокими социальными идеалами, более любознательны, цельны, упорны, изобретательны, более расположены к творчеству и чутки к настроениям окружающих, обладают увеличенным чувством юмора и на несправедливость реагируют острее. В сферах, отвечающих их одаренности, эти дети не только достигают уровня, характерного для более старшего возраста, но и сам процесс их развития, и результаты их деятельности обладают уникальным характером.
Таким образом, поставленные задачи решены, цель достигнута, гипотеза полностью подтвердилась.
1. Белова Е.С. Одаренность малыша. 5-ое изд., – М.: МПСИ, 2014.
2. Борытко Н.М. Педагогика. 7-ое изд. – М.: Академия, 2013.
3. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка. // Вопросы психологии. 2013. № 6.
4. Гильбух Ю.З. Умственно одаренный ребенок. 8-ое изд., – К.: ИДТ, 2014.
5. Доровской А.И. Дидактические основы развития одаренности учащихся. 7-о изд., – М.: РПА, 2013.
6. Кастыркина И.С. Психолого-педагогический практикум. 4-ое изд., – Т.: ТМЦДО, 2014.
7. Кулемзина А.В. Одаренный ребенок как ценность современной педагогики : Монография. – М. : Товарищество научных изданий КМК, 2004.
8. Курбатова И.А. Возможности полимодального подхода в диагностике детской одаренности. // Вопросы психологии. – 2013. – №2.
9. Матюшкин А. М. Загадки одаренности. 6-ое изд., – М.: Педагогика, 2014.
10. Методики психолого-педагогической диагностики одаренности детей. // Авт-сост. Е.Н. Арциман, А.А. Кардабнев. – Гродно :ГрГУ, 2007.-102с.
11. Миллер Э.К. Драма одаренного ребенка или поиск собственного Я. 6-ое изд., – М.: ПДК , 2013.
12. Панов И.П. Одаренные дети. 2-ое изд., – М.: ПДК , 2014.
13. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. 5-ое изд., – М.: Педагогика, 2013.
14. Психология одаренности: от теории к практике. // Под ред. Д. В. Ушакова. 4-ое изд., – М.: ПЕР СЭ, 2014.
15. Савенков А.И. Детская одаренность: развитие средствами искусства. 7-ое изд. – М.: ПоР, 2013.
16. Сластенин В.А., Педагогика. 9-ое изд., – М.: Академия, 2014.
17. Шадриков В.Д., О содержании понятий «способности» и «одаренность». 8-ое изд., – М.: Академия, 2014.
18. Яковлева Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности 4-ое изд., – М.ПоР, 2014.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
