Автор супер! Работа выполнена в кротчайшие сроки!
Информация о работе
Подробнее о работе
Игры в логопедической работе с детьми дошкольниками,страдающими функциональной дислалией.
- 9 страниц
- 2016 год
- 95 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Актуальность выбранной темы обусловлена следующими обстоятельствами.
Основным и наиболее часто встречающимся вариантом нарушения звукопроизношения является такое нарушение как дислалия.
Наряду с дефектами произношения, у детей часто отмечаются недостатки звукового анализа слова, специфические ошибки в письме, бедность активного и пассивного словаря, искаженность грамматических средств выражения мыслей.
Поэтому поиски и совершенствование практических приемов и методов по предупреждению и устранению дефектов речи у дошкольников, в логопедической, психолого-педагогической практике коррекции речи, не утратили своей актуальности и сегодня.
Цель данной работы заключается в анализе игры при работе с дошкольниками, страдающими дислалией.
Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:
- дать характеристику логопедическим играм, используемым при работе с дошкольниками, страдающими дислалией;
- проанализировать игры в коррекционно-педагогической работе с дошкольниками, страдающими функциональной дислалией.
Среди общих методов использовались методы, позволяющие:
- сравнить и обобщить существующую научную информацию по изучаемому вопросу;
- проанализировать историческое развитие изучаемой темы.
Цель и задачи работы определяют ее структуру. Данная работа включает введение, две главы, заключение, список использованной литературы.
Введение 3
1. Характеристика логопедических игр, используемых при работе с дошкольниками, страдающими дислалией………………………………. 4
2. Примеры игр в коррекционно-педагогической работе с дошкольниками, страдающими функциональной дислалией…………………………………..6
Заключение 8
Список литературы 9
Вся коррекционная работа осуществляется, как правило, в форме разнообразных игровых упражнений.
Лексический материал должен быть подобран с учетом правильного звукопроизношения. В данной связи в речевом материале с 1 по 5 тип слоговых структур не происходит использование слов, которые содержат свистящие, шипящие, фрикативные и сонорные звуки, за исключением звука «Й» и мягкого «Л».
В коррекционной работе с дошкольниками, страдающими дислалией можно выделить два этапа.
1. Подготовительный этап — работа осуществляется на невербальном и вербальном материале.
Цели: осуществить подготовку ребенка к усвоению ритмической структуры слов родного языка.
2. Коррекционный этап — работа проводится с помощью вербального материала.
Цель: осуществляется в непосредственной коррекции дефекта слоговой структуры слова у конкретного ребенка.
На подготовительном этапе ребенку предлагаются задания сначала на невербальном материале, а затем на вербальном.
Активно используются игры и упражнения на развитие концентрации слухового внимания, слухового гнозиса и слуховой памяти на материале неречевых звуков. Осуществляется работа над ритмом (сначала над простым, затем над сложным).
1. Белова Р. А. Нарушение речи у дошкольников. - М., 2014.
2. Воспитание у детей правильного произношения / Фомичева М.Ф. М.:ИПП, 2011.
3. Жукова Н. С. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников.- М., 2010.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
