Очень довольна работой с автором! Надеюсь на длительное долгосрочное сотрудничество!
Подробнее о работе
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Задача гармоничного развития детей дошкольного возраста предполагает не только широкий круг знаний и умений, способы овладения различным содержанием, но и обязательно высокий уровень развития эмоциональной сферы.
Развитие эмоциональнойсферы у детей дошкольного возраста представляет собой сложный и многоаспектный процесс, который включает в себя:
1. постепенное появление определенных аффектов,
2. усложнение связей между ними,
3. изменение способности к эмоциональному регулированию,
4. рост понимания своих эмоций и эмоций других людей, а также правил выражения эмоций.
В психологии развития эмоции занимают одно из центральных мест. Как подчеркивает А. Сроуф, не поняв эмоции, невозможно полностью понять человеческое развитие [7]. Эмоции собирают и организуют когнитивные элементы в эмоционально-когнитивную структуру, а повторение этого процесса с помощью развития иерархическихуровней организации образует развитие разума. Эмоции детерминируют мысли.
Эмоциональная сфера является важнейшей системой регуляции поведения человека, которая обеспечивает реализацию его отношения к явлениям окружающего мира и позволяет строить адекватные взаимодействия с другими людьми. При этом эмоции характеризуются как класс психических явлений, отражающих в виде непосредственного переживания значимость действующих на индивида явлений и ситуаций для осуществления его жизнедеятельности, то есть как процессы внутренней регуляции психической деятельности.
С данной точки зрения, развитие эмоциональной сферы в онтогенезе представляет собой процесс постепенного усовершенствования способности регулировать эмоциональное поведение и становления морально-ценностных чувств. Несформированность эмоциональной сферы обусловливает у ребенка трудности в обучении и приводит к поиску неадекватных способов компенсации дефицитарности социализации ребенка [5].
Введение 3
Глава 1. Психическое развитие детей дошкольного возраста 5
Глава 2. Эмоциональное здоровье детей дошкольного возраста 13
Глава 3. Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста 17
Заключение 22
Список литературы 24
Эмоциональное развитие представляет собой ряд качественных преобразований, затрагивающих биологические и поведенческие системы, процессы созревания и социализации. Каждая стадия развития базируется на предыдущей и включает ее элементы, и проблема, не решенная на ранней стадии развития, сказывается на последующих его стадиях.
Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста оказывает влияние на познавательные процессы, эффективность межличностного взаимодействия, повышает культуру общения, способствует развитию эмпатичного поведения и рефлексии, что обусловливает общую успешность ребенка в будущем. [9] Эмоция определяет благоприятный фон для здоровья и развития ребенка.
Важное место в эмоциональном развитии детей занимает игра, которая позволяет им воплощать различные роли, выражать интенсивные эмоции приемлемым образом. Посредством игры дети учатся разрешать конфликты с родителями и сверстниками, что позволяет им дать выход негативным эмоциям и сохранить чувство собственного достоинства.
Эмоции детей психологически обусловлены и связаны с тем, как дошкольники интерпретируют собственные переживания, действия и размышления других людей, с их ожиданиями; наиболее существенное влияние на эмоциональное развитие детей оказывают родители, педагоги и другие лица, заботящиеся о ребенке.
Развитие эмоциональной сферы убедительно показывает центральную роль процесса социализации и взаимоотношений ребенка с близкими взрослыми, при всем том, что вполне очевидна и роль как общих биологических механизмов (в частности, в последовательности созревания регуляторных возможностей), так и индивидуального генотипа (индивидуальные свойства и темпы созревания центральной нервной системы) [3].
1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском обществе (психологические исследования). – М., 1996.
2. Бреслав Г. М. Психология эмоций. М., 2004.
3. Выготский Л. С. Учение об эмоциях. М., 1984.
4. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций: Из неопубликованных трудов. - М., 1960.
5. Изотова Е. И., Никифорова Е. В. Эмоциональная сфера ребенка: теория и практика : учеб.пособ. для студ. высш. учеб. заведений. М., 2004.
6. Кошелева А. Д. Эмоциональное развитие дошкольников. М., 2003.
7. Лафренье П. Эмоциональное развитие детей и подростков. СПб., М., 2003.
8. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студентов вузов / В. С. Мухина. – 4-е изд., стереотип. М., 2003.
9. Орме Г. Эмоциональное мышление как инструмент достижения успеха / Г. Орме. М., 2003.
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
Задача гармоничного развития детей дошкольного возраста предполагает не только широкий круг знаний и умений, способы овладения различным содержанием, но и обязательно высокий уровень развития эмоциональной сферы.
Развитие эмоциональнойсферы у детей дошкольного возраста представляет собой сложный и многоаспектный процесс, который включает в себя:
1. постепенное появление определенных аффектов,
2. усложнение связей между ними,
3. изменение способности к эмоциональному регулированию,
4. рост понимания своих эмоций и эмоций других людей, а также правил выражения эмоций.
В психологии развития эмоции занимают одно из центральных мест. Как подчеркивает А. Сроуф, не поняв эмоции, невозможно полностью понять человеческое развитие [7]. Эмоции собирают и организуют когнитивные элементы в эмоционально-когнитивную структуру, а повторение этого процесса с помощью развития иерархическихуровней организации образует развитие разума. Эмоции детерминируют мысли.
Эмоциональная сфера является важнейшей системой регуляции поведения человека, которая обеспечивает реализацию его отношения к явлениям окружающего мира и позволяет строить адекватные взаимодействия с другими людьми. При этом эмоции характеризуются как класс психических явлений, отражающих в виде непосредственного переживания значимость действующих на индивида явлений и ситуаций для осуществления его жизнедеятельности, то есть как процессы внутренней регуляции психической деятельности.
С данной точки зрения, развитие эмоциональной сферы в онтогенезе представляет собой процесс постепенного усовершенствования способности регулировать эмоциональное поведение и становления морально-ценностных чувств. Несформированность эмоциональной сферы обусловливает у ребенка трудности в обучении и приводит к поиску неадекватных способов компенсации дефицитарности социализации ребенка [5].
Введение 3
Глава 1. Психическое развитие детей дошкольного возраста 5
Глава 2. Эмоциональное здоровье детей дошкольного возраста 13
Глава 3. Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста 17
Заключение 22
Список литературы 24
Эмоциональное развитие представляет собой ряд качественных преобразований, затрагивающих биологические и поведенческие системы, процессы созревания и социализации. Каждая стадия развития базируется на предыдущей и включает ее элементы, и проблема, не решенная на ранней стадии развития, сказывается на последующих его стадиях.
Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста оказывает влияние на познавательные процессы, эффективность межличностного взаимодействия, повышает культуру общения, способствует развитию эмпатичного поведения и рефлексии, что обусловливает общую успешность ребенка в будущем. [9] Эмоция определяет благоприятный фон для здоровья и развития ребенка.
Важное место в эмоциональном развитии детей занимает игра, которая позволяет им воплощать различные роли, выражать интенсивные эмоции приемлемым образом. Посредством игры дети учатся разрешать конфликты с родителями и сверстниками, что позволяет им дать выход негативным эмоциям и сохранить чувство собственного достоинства.
Эмоции детей психологически обусловлены и связаны с тем, как дошкольники интерпретируют собственные переживания, действия и размышления других людей, с их ожиданиями; наиболее существенное влияние на эмоциональное развитие детей оказывают родители, педагоги и другие лица, заботящиеся о ребенке.
Развитие эмоциональной сферы убедительно показывает центральную роль процесса социализации и взаимоотношений ребенка с близкими взрослыми, при всем том, что вполне очевидна и роль как общих биологических механизмов (в частности, в последовательности созревания регуляторных возможностей), так и индивидуального генотипа (индивидуальные свойства и темпы созревания центральной нервной системы) [3].
1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском обществе (психологические исследования). – М., 1996.
2. Бреслав Г. М. Психология эмоций. М., 2004.
3. Выготский Л. С. Учение об эмоциях. М., 1984.
4. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций: Из неопубликованных трудов. - М., 1960.
5. Изотова Е. И., Никифорова Е. В. Эмоциональная сфера ребенка: теория и практика : учеб.пособ. для студ. высш. учеб. заведений. М., 2004.
6. Кошелева А. Д. Эмоциональное развитие дошкольников. М., 2003.
7. Лафренье П. Эмоциональное развитие детей и подростков. СПб., М., 2003.
8. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студентов вузов / В. С. Мухина. – 4-е изд., стереотип. М., 2003.
9. Орме Г. Эмоциональное мышление как инструмент достижения успеха / Г. Орме. М., 2003.
Купить эту работу vs Заказать новую | ||
---|---|---|
1 раз | Куплено | Выполняется индивидуально |
Не менее 40%
Исполнитель, загружая работу в «Банк готовых работ» подтверждает, что
уровень оригинальности
работы составляет не менее 40%
|
Уникальность | Выполняется индивидуально |
Сразу в личном кабинете | Доступность | Срок 1—4 дня |
400 ₽ | Цена | от 200 ₽ |
Не подошла эта работа?
В нашей базе 82594 Реферата — поможем найти подходящую