Очень довольна работой с автором! Надеюсь на длительное долгосрочное сотрудничество!
Информация о работе
Подробнее о работе
Вариант психического дизонтогенеза по типу дефицитарного психического развития (псих.характеристика детей с нарушением зрения.)
- 21 страниц
- 2014 год
- 2029 просмотров
- 1 покупка
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение
Дизонтогенез — это нарушение развития организма на каком-либо эта-пе онтогенеза. Психический дизонтогенез — патология психического разви-тия с изменением последовательности, ритма и темпа процесса созревания психических функций. Психический дизонтогенез может быть представлен следующими вариантами: недоразвитие, задержанное развитие, поврежден-ное развитие, дефицитарное развитие, искаженное развитие, дисгармониче-ское развитие.
Общее психическое недоразвитие рассматривается на примере олигоф-рении. Динамика олигофрении положительная, однако, уже на самых ранних этапах (до года) отмечается грубая общая задержка развития всех психиче-ских функций. Задержанное психическое развитие отличается мозаичностью (парциальностью) нарушений психических функций, а также временностью, т.к. при своевременной и правильной коррекции дети с ЗПР могут догнать своих сверстников.
Искаженное психическое развитие (ранний детский аутизм) описыва-ется через основные проявления нарушений поведения, моторики, интеллек-та, речи, памяти и др. психических функций. Дисгармоническое психическое развитие включает в себя детские психопатии, неврозы и патохараетрологи-ческое формирование личности вследствие неправильного воспитания.
Поврежденное психическое развитие рассматривается на примере ор-ганической деменции. Дефицитарное психическое развитие – это патология сенсорной или двигательной сферы. Несмотря на патологию различных ана-лизаторов, есть некоторые общие закономерности психического развития де-тей данной группы: недостаточность приема, переработки и хранения ин-формации, недостаточность словесного опосредования, компенсаторные возможности, особенности развития эмоционально-личностной сферы.
Цель данной работы – рассмотреть вариант психического дизонтогене-за по типу дефицитарного психического развития на примере детей с нару-шением зрения.
Содержание
Введение 3
Характеристика дефицитарного развития 4
Нарушения зрения у детей 5
Психологическая характеристика детей с нарушением зрения 10
Организация коррекционной помощи детям с нарушением зрения 14
Заключение 18
Список литературы 19
Заключение
Целью данной работы являлось рассмотрение варианта психического дизонтогенеза по типу дефицитарного психического развития на примере де-тей с нарушением зрения.
Дизонтогенез – это отклонения в психическом развитии Дефицитарное развитие – вариант дизонтогенеза, при котором развитие происходит в усло-виях выпадения одной или нескольких (при комбинированном дефекте) функций. Дефицитарное развитие может начинаться с рождения, но может иметь и другие сроки начала.
Врожденные и приобретенные дефекты зрения с неизбежностью ска-зываются на развитии личности человека в целом. В результате тяжелой па-тологии зрительного анализатора в определенной мере разрушается естест-венность функционирования организма, которая сопровождается комплексом психической неполноценности, часто выражающейся тревожностью детей, потерей уверенности в себе, пассивностью, изолированностью от других де-тей, или, наоборот, эгоцентризмом, агрессивностью.
При врожденной или ранней слепоте ребенок не получает никакого за-паса зрительных представлений, поэтому может задерживаться освоение пространства и предметной деятельности. Представления и знания детей о предметах реального мира скудны и схематичны. Речь часто формируется с задержкой, слова часто не выражают конкретного их значения или исполь-зуются неадекватно. Мышление детей с нарушениями зрения вязкое, обстоя-тельное, они склонны к детализации. Слепота тормозит и двигательную ак-тивность ребенка, что выражается в малоподвижности, вялости, медлитель-ности.
При правильной организации психокоррекционной работы с детьми –инвалидами по зрению можно добиться высоких результатов в развитии как психических функций, так и личности детей данной категории, что позволит проявить таким людям свои способности, реализовать свои возможности и стать полноценными членами общества.
Список литературы
1. Волкова Л. С. Результаты экспериментального изучения нарушения устной речи у детей с глубоким нарушением зрения / Л. С. Волкова // Дефектология. – 1982. - № 3. – С. 14-18.
2. Выготский Л. С. К психологии и педагогике детской дефективности / Л. С. Выготский. – М. : Просвещение, 1995. - С. 30-34.
3. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. – М., 1995.
4. Григорьева Л. П., Бернадская М. Э., Линникова И. В., Солнцева О. Г. Развитие восприятия у ребенка: Пособие для коррекционных занятий с детьми с ослабленным зрением в семье, детском саду, начальной школе. – М.: Школа-Пресс, 2001.
5. Жильцова О. Л. Речевая готовность слепых дошкольников к овладению грамотой / О. Л. Жильцова // Сб. IV науч.сессии по дефект. – М., 1971. - С.171-174.
6. Зверева Н.В., Рощина И.Ф. Клиническая психология развития: совре-менные проблемы дизонтогенеза / В сб. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт их применения. Материалы Всероссийской юбилейной научно-практической конференции. Москва, 23 сентября 2011.
7. Костючек, Н. С. Сравнительное исследование словарного запаса у сле-пых и зрячих детей младшего школьного возраста / Н. С. Костючек // Тез.докл. науч. сессии по дефект. Секция тифлопедагогики. – М.: АПН РСФСР, 1955. - С. 67.
8. Лапп Е. А. Развитие связной речи у детей 5-7 лет с нарушениями зре-ния: планирование и конспекты / Е. А. Лапп. – М. : ТЦ Сфера, 2006. – 256 с.
9. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрас-те. – М., 2003.
10. Литвак А.Г. Психология слепых и слабовидящих. – М., 2006.
11. Лубовский В.И. Специальная психология. – М.: Академия, 2003.
12. Мэш Э., Вольф Д. Детская патопсихология. Нарушения психики ребен-ка. – СПб., 2003.
13. Никулина Г. В. Формирование коммуникативной культуры лиц с на-рушениями зрения в условиях образовательного и реабилитационного процесса / Г. В. Никулина. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2004.
14. Особенности психологической помощи детям с нарушением зрения: Методич. рекомендации / Под ред. Л.И. Солнцевой. - М., 2001. - 96 с.
15. Семаго М.М. Современные представления о закономерностях психиче-ского дизонтогенеза / М. М. Семаго // Материалы II Международного конгресса «Молодое поколение ХХI века: актуальные проблемы соци-ально-психологического здоровья». Минск, 3-6 ноября 2003 г. Минск, 2003.
16. Солнцева, Л. И. Тифлопсихология детства / Л. И. Солнцева. – М.: «По-лиграф сервис», 2000. – 250 с.
17. Сухарева Г. Е. Лекции по психиатрии детского возраста. – М., 1974.
18. Феоктистова В. А. Развитие навыков общения у слабовидящих детей / В. А. Феоктистова. – СПб.: Речь, 2005.
19. Фильчакова, Л. И. Нарушения зрения у детей раннего возраста. Диаг-ностика и коррекция: методическое пособие / Л. И. Фильчакова, М. Э. Бернадская, О. В. Парамей. – М.: Издательство «Экзамен», 2007. – 190 с.
20. Шиф Ж.И. Усвоение языка и развитие мышления у глухих детей. –– М.: Просвещение, 1968. – с. 22-39.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
