Автор24

Информация о работе

Подробнее о работе

Страница работы

Особенности развития одаренных детей и подростков

  • 20 страниц
  • 2014 год
  • 191 просмотр
  • 1 покупка
Автор работы

EkaterinaKonstantinovna

Большой опыт в написании работ, очень давно работаю на этом ресурсе, выполнила более 15000 заказов

400 ₽

Работа будет доступна в твоём личном кабинете после покупки

Гарантия сервиса Автор24

Уникальность не ниже 50%

Фрагменты работ

Актуальность исследования. Современный мир становится все более сложным, динамичным и противоречивым. Ценностью становится высокий интеллект, так как в современных, быстро меняющихся условиях возрастает потребность в личностях интеллектуальных, тв орческих, профессионально и социально мобильных, открытых новому опыту и умеющих находить решение в нестандартных ситуациях. В связи с этим остро встает вопрос развития высоко одаренных, талантливых детей на всех этапах их обучения.
Выявление и развитие о даренности учащихся, изучение условий и факторов, способствующих формированию и становлению интеллектуальных и творческих способностей детей, становятся одной из актуальных проблем процесса образования. Школьный возраст чрезвычайно важен для формирования и развития умственной одарённости и креативности.
Одаренность представляет собой качественно своеобразное сочетание способностей, которое создает возможность успеха в деятельности определенного вида. Общая одаренность рассматривается психологами в качестве способности к широкому кругу деятельности, когда уровень способностей зависит от:

природных задатков человека, качества врождённых механизмов элементарной психической деятельности;
качества наличных знаний и умений (верные или неверные, твёрдые или нетвё рдые и т.д.), от степени объединения их в целое;
большей или меньшей тренированности самих мозговых структур, участвующих в осуществлении познавательных и психомоторных процессов.
Проблеме одаренности детей и подростков посвящено немало работ, однако в со временной психологической науке данный феномен не имеет однозначной интерпретации. Определение понятия одаренности зависит от точки зрения и задач, на решение которых направлено исследование. В современной психологии наибольшее распространение получили дв а подхода к трактовке понятия «одаренность»:

Первый подход определяет детскую одаренность через качественно своеобразное сочетание способностей (Теплов Б.М., Выготский Л.С., Дружинин В.Н., Пономарев А.Я., Богоявленская Д.Б., Лейтес Н.С., Рубинштейн С. Л. и др.), конкретизируя актуальную, с точки зрения образовательной практики, задачу выявления и развития многообразного спектра индивидуальных особенностей ребенка.
Второй подход трактует одаренность как интеллектуально-творческий потенциал его личности (Ма тюшкин A.M., Гилфорд Д., Рензулли Дж.,  Гарднер Х. и др.), подчеркивая тем самым необходимость создания условий для своевременного выявления и развития возможностей каждого ребенка. Идея качественного сочетания способностей делает возможным ее эмпирическое исследование.

Объект исследования – одаренные дети и подростки.
Предмет исследования – особенности одаренных детей и подростков.
Целью исследования является изучение особенностей одаренных детей и подростков, причин различий в умственных способностях дет ей, а так же трудностей выявления признаков одаренности в детском возрасте.
Задачи исследования:
Анализ одаренности как своеобразного сочетания способностей
Анализ одаренности как интеллектуально творческого потенциала.

Работа состоит из введения, двух гл ав, заключения и литературы.

Введение
Глава 1. Одаренность как своеобразное сочетание способностей
Глава 2. Одаренность как интеллектуально-творческий потенциал
Заключение
Литература





На сегодняшний день большинство педагогов и психологов признают, что уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности - это всегда результат сложного взаимодействия наследственности (природных зад атков) и социокультурной среды, опосредованного деятельностью ребенка (игровой, учебной, трудовой). При этом особое значение имеют и собственная активность ребенка, и психологические механизмы саморазвития личности, лежащие в основе формирования, а также р еализации индивидуального дарования. Практически каждый ребенок может проявить некую успешность в достаточно широком спектре деятельностей, поскольку его психические возможности чрезвычайно пластичны на разных этапах возрастного развития, что, в свою очере дь, создает условия для формирования различных видов одаренности.
Развитие одаренности является одним из важных направлений работы образовательного учреждения. Развитие одаренности должно рассматриваться с учетом внутренних и внешних факторов, прежде всего взаимодействия развивающейся личности с ее социальным окружением. Определение параметров образовательной среды, значимых для процессов развития творческой одаренности, создание условий для развития познавательного интереса и развертывания персонального пр остранства личности как творческой индивидуальности являются ключевыми в вопросах развития одаренности, что способствует решению задач современного общества.

Литература
1.Бабиева Н.А. Мыследеятельностные способности как содержание современного образования // Вестник Ставропольского государственного университета. – 2009. – №64. – С. 65-71.
2.Бегляров Э.Б. Выявление и развитие одаренности у детей. – Баку, 2008.
3.Богоявленская Д.Б. О предмете и методе исследования творческих способностей // Психологический журнал. – 1995. – т.16. – №5 – С. 49–58.
4.Кузнецова А.В. История и современные аспекты психологии способностей // Альманах современной науки и образования. – 2009. – №10(29). – С. 77-80.
5.Лейтес Н. С. Проблема соотношения возрастного и индивидуального в способностях школьника // Вопросы психологии. – 1985. – № 1. – C. 9-17.
6.Лейтес Н.С. Психология одаренности детей и подростков. – М., 1996.
7.Матюшкин А.М. Концепция творческой одаренности. // Вопросы психологии. – 1989. - № 6.
8.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб., 2000.
9.Теплов Б. М. Способности и одаренность: уч. зап. Ин-та психологии. М., 1941. II.
10.Теплов Б.М. Избранные труды: в 2-х т. – Т.1. – М., 1985.
11.Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. – М., 1961.
12.Терасье Ж.К. «Сверходаренные дети. – М., 1999.
13.Тулькибаева Н.Н., Трубайчук Л.В. Педагогическая энциклопедия: актуальные понятия современной педагогики. – М., 2004.

Форма заказа новой работы

Не подошла эта работа?

Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям

Согласен с условиями политики конфиденциальности и  пользовательского соглашения

Фрагменты работ

Актуальность исследования. Современный мир становится все более сложным, динамичным и противоречивым. Ценностью становится высокий интеллект, так как в современных, быстро меняющихся условиях возрастает потребность в личностях интеллектуальных, тв орческих, профессионально и социально мобильных, открытых новому опыту и умеющих находить решение в нестандартных ситуациях. В связи с этим остро встает вопрос развития высоко одаренных, талантливых детей на всех этапах их обучения.
Выявление и развитие о даренности учащихся, изучение условий и факторов, способствующих формированию и становлению интеллектуальных и творческих способностей детей, становятся одной из актуальных проблем процесса образования. Школьный возраст чрезвычайно важен для формирования и развития умственной одарённости и креативности.
Одаренность представляет собой качественно своеобразное сочетание способностей, которое создает возможность успеха в деятельности определенного вида. Общая одаренность рассматривается психологами в качестве способности к широкому кругу деятельности, когда уровень способностей зависит от:

природных задатков человека, качества врождённых механизмов элементарной психической деятельности;
качества наличных знаний и умений (верные или неверные, твёрдые или нетвё рдые и т.д.), от степени объединения их в целое;
большей или меньшей тренированности самих мозговых структур, участвующих в осуществлении познавательных и психомоторных процессов.
Проблеме одаренности детей и подростков посвящено немало работ, однако в со временной психологической науке данный феномен не имеет однозначной интерпретации. Определение понятия одаренности зависит от точки зрения и задач, на решение которых направлено исследование. В современной психологии наибольшее распространение получили дв а подхода к трактовке понятия «одаренность»:

Первый подход определяет детскую одаренность через качественно своеобразное сочетание способностей (Теплов Б.М., Выготский Л.С., Дружинин В.Н., Пономарев А.Я., Богоявленская Д.Б., Лейтес Н.С., Рубинштейн С. Л. и др.), конкретизируя актуальную, с точки зрения образовательной практики, задачу выявления и развития многообразного спектра индивидуальных особенностей ребенка.
Второй подход трактует одаренность как интеллектуально-творческий потенциал его личности (Ма тюшкин A.M., Гилфорд Д., Рензулли Дж.,  Гарднер Х. и др.), подчеркивая тем самым необходимость создания условий для своевременного выявления и развития возможностей каждого ребенка. Идея качественного сочетания способностей делает возможным ее эмпирическое исследование.

Объект исследования – одаренные дети и подростки.
Предмет исследования – особенности одаренных детей и подростков.
Целью исследования является изучение особенностей одаренных детей и подростков, причин различий в умственных способностях дет ей, а так же трудностей выявления признаков одаренности в детском возрасте.
Задачи исследования:
Анализ одаренности как своеобразного сочетания способностей
Анализ одаренности как интеллектуально творческого потенциала.

Работа состоит из введения, двух гл ав, заключения и литературы.

Введение
Глава 1. Одаренность как своеобразное сочетание способностей
Глава 2. Одаренность как интеллектуально-творческий потенциал
Заключение
Литература





На сегодняшний день большинство педагогов и психологов признают, что уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности - это всегда результат сложного взаимодействия наследственности (природных зад атков) и социокультурной среды, опосредованного деятельностью ребенка (игровой, учебной, трудовой). При этом особое значение имеют и собственная активность ребенка, и психологические механизмы саморазвития личности, лежащие в основе формирования, а также р еализации индивидуального дарования. Практически каждый ребенок может проявить некую успешность в достаточно широком спектре деятельностей, поскольку его психические возможности чрезвычайно пластичны на разных этапах возрастного развития, что, в свою очере дь, создает условия для формирования различных видов одаренности.
Развитие одаренности является одним из важных направлений работы образовательного учреждения. Развитие одаренности должно рассматриваться с учетом внутренних и внешних факторов, прежде всего взаимодействия развивающейся личности с ее социальным окружением. Определение параметров образовательной среды, значимых для процессов развития творческой одаренности, создание условий для развития познавательного интереса и развертывания персонального пр остранства личности как творческой индивидуальности являются ключевыми в вопросах развития одаренности, что способствует решению задач современного общества.

Литература
1.Бабиева Н.А. Мыследеятельностные способности как содержание современного образования // Вестник Ставропольского государственного университета. – 2009. – №64. – С. 65-71.
2.Бегляров Э.Б. Выявление и развитие одаренности у детей. – Баку, 2008.
3.Богоявленская Д.Б. О предмете и методе исследования творческих способностей // Психологический журнал. – 1995. – т.16. – №5 – С. 49–58.
4.Кузнецова А.В. История и современные аспекты психологии способностей // Альманах современной науки и образования. – 2009. – №10(29). – С. 77-80.
5.Лейтес Н. С. Проблема соотношения возрастного и индивидуального в способностях школьника // Вопросы психологии. – 1985. – № 1. – C. 9-17.
6.Лейтес Н.С. Психология одаренности детей и подростков. – М., 1996.
7.Матюшкин А.М. Концепция творческой одаренности. // Вопросы психологии. – 1989. - № 6.
8.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб., 2000.
9.Теплов Б. М. Способности и одаренность: уч. зап. Ин-та психологии. М., 1941. II.
10.Теплов Б.М. Избранные труды: в 2-х т. – Т.1. – М., 1985.
11.Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. – М., 1961.
12.Терасье Ж.К. «Сверходаренные дети. – М., 1999.
13.Тулькибаева Н.Н., Трубайчук Л.В. Педагогическая энциклопедия: актуальные понятия современной педагогики. – М., 2004.

Купить эту работу

Особенности развития одаренных детей и подростков

400 ₽

или заказать новую

Лучшие эксперты сервиса ждут твоего задания

от 200 ₽

Гарантии Автор24

Изображения работ

Страница работы
Страница работы
Страница работы

Понравилась эта работа?

или

19 сентября 2014 заказчик разместил работу

Выбранный эксперт:

Автор работы
EkaterinaKonstantinovna
4.6
Большой опыт в написании работ, очень давно работаю на этом ресурсе, выполнила более 15000 заказов
Купить эту работу vs Заказать новую
1 раз Куплено Выполняется индивидуально
Не менее 40%
Исполнитель, загружая работу в «Банк готовых работ» подтверждает, что уровень оригинальности работы составляет не менее 40%
Уникальность Выполняется индивидуально
Сразу в личном кабинете Доступность Срок 1—4 дня
400 ₽ Цена от 200 ₽

5 Похожих работ

Реферат

Понятие мышления, виды мышления

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
200 ₽
Реферат

Предмет , задачи и принципы психологии семьи

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
200 ₽
Реферат

Предмет и задачи педагогической психологии

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
150 ₽
Реферат

Социальная идентификация

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
150 ₽
Реферат

Психология семейных отношений

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
150 ₽

Отзывы студентов

Отзыв tavifa об авторе EkaterinaKonstantinovna 2015-06-14
Реферат

Очень довольна работой с автором! Надеюсь на длительное долгосрочное сотрудничество!

Общая оценка 5
Отзыв Фантазерка об авторе EkaterinaKonstantinovna 2014-12-16
Реферат

Спасибо! Работа выполнена замечательно!

Общая оценка 5
Отзыв Марина [email protected] об авторе EkaterinaKonstantinovna 2015-06-16
Реферат

все отлично, спасибо!

Общая оценка 5
Отзыв Алексей об авторе EkaterinaKonstantinovna 2016-03-11
Реферат

Отличная работа. Все четко и в срок, рекомендую!

Общая оценка 5

другие учебные работы по предмету

Готовая работа

ОБРАЗ И МОДЕЛЬ ЕГО АНАЛИЗА

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
700 ₽
Готовая работа

Кроха и домашние животные: есть ли ограничения на общение?

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
200 ₽
Готовая работа

Мир годовалого ребенка: фотокадр на одну персону

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
200 ₽
Готовая работа

Маленькие первооткрыватели: что может быть опасного в доме и как не допустить беды?

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
180 ₽
Готовая работа

Развитие и общение ребенка до полугода

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
200 ₽
Готовая работа

Проблемы родителей и детей

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
120 ₽
Готовая работа

Как распознать женскую измену

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
250 ₽
Готовая работа

В чем секрет счастливой семьи?

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
200 ₽
Готовая работа

МАЛЫШ ПОДРАСТАЕТ - ПОЯВЛЯЮТСЯ УСПОКОИТЕЛЬНЫЕ ПРИВЫЧКИ: ЕСТЬ ЛИ ПОВОД ДЛЯ БЕСПОКОЙСТВА?

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
200 ₽
Готовая работа

Правильное поведение за столом деток от двух до пяти лет: приоткрываем занавес в мир взрослых

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
200 ₽
Готовая работа

Пост о принятии себя, раньше была одержима стремилась к недосягаемому совершенству, а сейчас приняла себя.

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
100 ₽
Готовая работа

картотека диагностических методик

Уникальность: от 40%
Доступность: сразу
700 ₽