Очень довольна работой с автором! Надеюсь на длительное долгосрочное сотрудничество!
Информация о работе
Подробнее о работе
психологические параметры дизонтогенеза: функциональная локализация нарушения
- 13 страниц
- 2016 год
- 157 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Введение
Практическая психология содержит множество важных задач и одна из них – это диагностика психологического состояния, а так же коррекция детей с поведенческими отклонениями (трудные дети). Психологическая квалификация основных психических расстройств (степень выраженность, структуры) стоит перед практическим психологом в рамках исследования детей с отклонениями в развитии. В оценку нарушения развития ребенка входит и определенные отклонения от развития (возрастного) на котором в данный момент он находится.
Психика ребенка лабильна и часто происходит ее изменение не за счет характера вредоносного воздействия, а в зависимости от того на какой возрастной стадии он находится. Дизонтогенез – это нарушения развития ребенка и чем младше ребенок, тем больше проявления. Общее недоразвитие сопровождается асинхронией, неустойчивостью, что приводит к нарушениям взаимосвязей между отдельными системами. В результате возможно появления регресса психических функций, патологической акселерации, признаков изоляции. Все это приводит к задержке развития новых психических процессов, которые необходимы для нормального развития ребенка.
Оглавление
Введение 2
1. Понятие психического дизонтогенеза 3
2. Психологические параметры дизонтогенеза 5
Заключение 12
Список литературы 13
Заключение
Задержка психического развития вызывается различными гентическими факторами, психогенными (плохие условия воспитания), соматогенными (соматика), в том числе церебрально – органическая недостаточность (травмы мозга, инфекции, интоксикации и т.д.). Различные варианты инфантилизма (соматогенный, конституциональный, психогенный, церебрально – органический) при этом взывают задержку развития эмоциональной сферы ребенка.
Хроническая астения при соматических заболеваниях влияет на уменьшение темпа познавательной деятельности. Психогенные формы характеризуются причинами запущенности педагогической и макросоциальными факторами. Церебрально – органические нарушения приводят к трудностям в обучении и в то же время проблемам с расстройствами нейродинамическими и энцефалопатическими.
Проведённые исследования показали, что могут разные варианты дизонтогенеза при одном и том же заболевании. Например, ранняя детская шизофрения может сопровождаться искаженным и задержанным развитием, а так же может принять такую форму недоразвитие как «олигофренический плюс» и прочие серьезные формы с повреждением развития. Следовательно, различные варианты дизонтогенеза не следует рассматривать как независимые и самостоятельные образования, а рассматривать как синдромы аномального развития, которые нередко могут сочетаться друг с другом при преобладании какого-либо ведущего.
Список литературы
1. Гуровец Г.В. Патопсихология детского возраста. Спб., 2008.
2. Лебединская К.Л., Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском и подростковом возрасте. 7-е изд., 2011г.
3. Немов Р.С. Психология. Хрестоматия. I Том. М.,1993.
4. Блейхер В.М., Крук И.В., Боков С.Н. Клиническая патопсихология: Руководство для врачей и клинических психологов. - М., 2002.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
