Среднее образование
В середине века $XIX$ века средними учебными заведениями располагали в основном губернские центры. Как и большинство других культурных сфер, российское среднее образование прореагировало на реформы быстрым количественным ростом и расширением своей географии.
Все большее число уездных городов обзаводилось государственными гимназиями и частными учебными пансионами 1-го разряда, соответствующие уровню преподавания гимназиям. К 1876 г. в России уже имелась 131 мужская гимназия. Спустя десятилетие (в 1887 г.) их число достигло 181. А параллельно, стремительно пошло в рост государственное женское гимназическое образование. В 1860 г. было утверждено «Положение о женских училищах министерства неродного просвещения», и множество частных пансионов, в которых получали образование девушки, стали дополняться гимназиями. В 1890 г. насчитывалось уже 142 женские гимназии (около 40 тыс. учениц).
Статья: Высшее и среднее образование в России во второй половине XIX в.
Заметим, что рост государственной женской школы ни остановил развития частных учебных заведений. Если в 1864 г. в женских гимназиях I разряда обучалось 3,2 тыс. девушек, а в пансионах II разряда 4,3 тыс., то в 1869 г. в таких учебных заведениях I, II, III разряда училось уже 3, б и 9 тысяч соответственно.
Итак, к концу $XIX$ в. почти в каждой российской губернии имелось несколько городских центров с мужскими и женскими гимназиями. И точно так же как начальная ступень российской системы образования, среднее ее звено, к ускоренному развитию пореформенных десятилетий в начале XX в. добавило еще больше динамики. В 1914 г. в России имелось уже 508 мужских гимназий, а число женских гимназий достигло 991 (436 из них были частными).
Заметим, что помимо гимназии, дающих классическое образование, в это время получают развитие и другие формы среднею специализированного образования, аналогичные современным колледжам (бывшим техникумам). К таковым в частности относились реальные училища, первое из которых было организовано в Москве еще в 1839 году. Число таких училищ, достигнув к 1849 г. семи, оставалось затем стабильным до 1872 года. Тем стремительнее был их последующий количественный рост. Уже к 1877 г. их насчитывалось 56, а к 1898 г. эта цифра выросла до 114.
Общее число средних учебных заведений в России составило в 1914 г. около 3,6 тысяч (в них обучалось около 800 тыс. учащихся). Тем самым, и в области среднего образования последние десятилетия императорской России оказались переломным временем. Средними школами (тех или иных форм), располагали уже почти все уездные центры России и многие заштатные города.
И тем не менее средняя школа в России начала $XX$ в., в отличие от начальной, по-прежнему была далеко не только от всеобщей, и по сути не стала еще массовой. Слишком небольшой процент молодых россиян добирался до нее в своей учебе.
Развитие высшего образования
В $XIX$ в. Россия вошла с небольшим числом вузов (их было чуть больше десятка), сосредоточенных в нескольких городах – прежде всего в Петербурге и Москве.
Новое ускорение вузовского обустройства России было связано с пореформенным периодом .
Если в 50-х гг. было создано только одно новое учебное заведение, то в 60-х уже 11, а в 70-х -13 вузов. По многовековой русской традиции наиболее бурно на послабления в сфере культуры отреагировали столицы. Вузовское образование здесь не было исключением – из 35 возникших в 1861-1900 гг. российских вузов – 12 открылись в Петербурге, 8 в Москве. И тем не менее география высшего образования расширялась невиданными ранее темпами (если в течение $XVIII$ в. вузы создавались в 8 городах, в 1800-1860 гг. – в 12; то в 1861-1900 гг. – уже в 20 центрах). Пока что размещение учебных заведений по территории империи оставалось крайне неравномерным. Львиная их доля по-прежнему концентрировалась в европейской России.
Но и в пределах Сибири, и на Дальнем Востоке теперь появились свои вузовские центры (Томск и Владивосток). Открытый в 1878 г. (реально начал работать с 1888 г.) Томский университет в кратчайшие сроки становится крупнейшим научным и учебным центром, позволившим некоторым современникам высокопарно окрестить Томск «сибирскими Афинами».
Несколько десятков новых вузов позволили России если не ликвидировать, то заметно ослабить проблему «комплексности» высшего образования. Теперь за некоторым исключением все специализации, необходимые для политического, экономического и культурного развития страны, были представлены в российских вузах. В последние десятилетия века завершается и процесс формирования российского профессорско-преподавательского корпуса.
Примерно с середины 40-х гг. но еще более с 50-60-х гг., российские университеты начинают приобретать привычный для нас облик мощных разветвленных учебных, научных и культурных организаций. Первым преодолел «тысячный» рубеж по числу студентов Московский университет. Спустя всего несколько лет тысячную отметку преодолевают еще два университета – Петербургский и Киевский (особенно впечатляющим выглядит рост первого из них – 399 студентов в 1855 г. и 1286 через пять лет). Ощутимо «подросли» и остальные российские университеты, общее число студентов которых выросло к 1860 г. почти до 5 тысяч человек. А значит, «производство» квалифицированных специалистов (и просто образованных людей) в России, постепенно приобретало массовый характер.
К началу $XX$ в. империя по числу университетских студентов вышло на пятое место в Европе и шестое в мире. Причем Московский университет входил в первую мировую десятку а Петербургский и Киевский были среди 25 крупнейших университетов мира.
