все отлично, спасибо!
Информация о работе
Подробнее о работе
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ: ОРГАНИЗАЦИЯ УРОКОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ, РЕАЛИЗУЮЩИХ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД К ОБУЧЕНИЮ
- 64 страниц
- 2015 год
- 436 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Вопрос о качестве в системе образования всегда был самым актуальным. На современном этапе оно понимается, как уровень надпредметных умений, связанных с самоопределением и самореализацией личности. Знания приобретаются в контексте модели будущей деятельности. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) фиксирует не только новые результаты образования, но и требования к этим результатам. Они не ограничиваются только предметными, как при ЗУНовском подходе. К ним присоединяются еще метапредметные и личностные результаты.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ УРОКОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ, РЕАЛИЗУЮЩИХ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД К ОБУЧЕНИЮ 10
1.1. Понятие системно-деятельностного подхода 10
1.2. Технология системно-деятельностного подхода в обучении младших школьников 17
1.3. Требования к современному уроку в аспекте системно-деятельностного подхода 21
Глава 2. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ: ОРГАНИЗАЦИЯ УРОКОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ, РЕАЛИЗУЮЩИХ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД К ОБУЧЕНИЮ 26
2.1. Алгоритм построения урока в современной начальной школе 26
2.2. Формирование учебных действий 33
2.3. Технология деятельностного метода 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 48
Вопрос о качестве в системе образования всегда был самым актуальным. На современном этапе оно понимается, как уровень надпредметных умений, связанных с самоопределением и самореализацией личности. Знания приобретаются в контексте модели будущей деятельности. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) фиксирует не только новые результаты образования, но и требования к этим результатам. Они не ограничиваются только предметными, как при ЗУНовском подходе. К ним присоединяются еще метапредметные и личностные результаты.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Асмолов А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли”. М: Просвещение, 2010.
2. Бартенева Н.В., Дворникова О.Л. Научно-исследовательская работа учащихся// Преподавание истории и обществознания в школе, 2005, № 3. С. 31-37.
3. Битюков К.О. Приемы преподавания истории в условиях индивидуализации обучения.//ПИОШ, 2005 № 5. С. 26-32.
4. Блохина Е. А. “Подходы к решению задачи формирования УУД младших школьников”, Ж: “Начальная школа плюс до и после”, №3, 2010, стр.20.
5. Виноградова Н.Ф. «Начальная школа XXI века». Концептуальные основы построения учебно-методического комплекта. - М.: Вентана – Граф, 2005
6. Виноградова Н.Ф. Современный урок - удивление, удовольствие, усилие, успех ! -Начальная школа.-№3-2005
7. Гребнев Л. Образование: услуга или жизнь?// Вопросы экономики 2005 № 3. С. 33.
8. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб., 1999
9. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования//Высшее образование сегодня.-2003.-№5.-С.34-42.
10. Иванова Т.В. Компетентностный подход к разработке стандартов для 11-летней школы: анализ, проблемы, выводы//Стандарты и мониторинг в образовании.-2004.-№1.-С.16-20.
11. Козловская Г. Е. Российское образование в постсоветский период, 1991 - 1999 гг. [Электронный ресурс]: Дис.... д-ра ист. наук: 07.00.02 Москва: ПроСофт-М, 2003. С. 36.
12. Кондаков A.M. и др. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. – М.: Просвещение, 2008.
13. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. М.: 2002.
14. Курлыгина О. Е. “Формирование учебной деятельности первоклассников на уроках обучения грамоте”, Ж: “Начальная школа”, №8, 2010, стр. 50.
15. Лазукова Н.Н. Формирование учебных умений на уроках истории.// Преподавание истории и обществознания в школе, 2003 № 5. С. 34 – 40.
16. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании//Школьные технологии.-2004.-№5.-С.3-12.
17. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. М., 1999.
18. Надеева Е.П. Развитие ценностных ориентаций учащихся в процессе исторического образования.// Преподавание истории и обществознания в школе, 2005 № 5. С. 46 – 50.
19. Педагогика развития: ключевые компетентности и их становление. Материалы IX научно-практической конференции. Красноярск, 2002. Красноярск, 2003.
20. Педагогика развития: образовательные интересы и их субъекты. Материалы XI научно-практической конференции. Красноярск, 2004. Красноярск, 2005.
21. Петерсон Л. Г. “Что значит “уметь обучениеся”?”, Москва, 2006.
22. Попова Н. П. “Деятельностный способ обучения”, ОАОУ НИРО,2011.
23. Развитие и диагностика способностей. Под ред. В.Н. Дружинина, В.Д. Шадрикова. М., 1991.
24. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. СПб., 2002.
25. Романова О. Н. “Формирование у школьников учебных действий самоконтроля и самооценки”, Ж: “Начальная школа плюс до и после”, №12, 2010, стр.38.
26. Рубинштейн С.П. Основы общей психологии. СПб., 1999.
27. Селькина Л. В. “Компетентностный подход в оценке результатов обучения начальной математике”, Ж: “Начальная школа”, №11, 2010,стр.40.
28. Ситаров В.А. Дидактика. М., 2002.
29. Сластенин В.А. и др. Педагогика. М., 2004.
30. Соколов А.Б. Реформирование школьного исторического образования в контексте международного опыта// Преподавание истории и обществознания в школе, 2005 № 7. С. 43.
31. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе. М., 2002.
32. Сухов В.П. Системно-деятельностный подход в развивающем обучении школьников. – СПб.: РГПУ им. А.И.Герцена, 2004.
33. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М., 1961.
34. Тимофеева Т. Ю. “Как учебник помогает организовать учебную деятельность”, Ж: “Начальная школа”, №3, 2010, стр. 25.
35. Усова, Л.В. Государство и образование: политические аспекты взаимодействия [Электронный ресурс]: Дис.... канд. полит. наук: 23.00.02 Москва: ПроСофт-М, 2005. С, 36.
36. Федеральный государственный стандарт начального общего образования. Министерство образования и науки РФ. – М: Просвещение, 2010.
37. Хуторский А.В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения. М., 2003.
38. Хуторский А.В. Современная дидактика. СПб., 2001.
39. Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты: Доклад на отделении философии образования и теории педагогики РАО 23 апреля 2002. Центр «Эйдос» www.eidos.ru/news/compet/htm
40. Цукерман Г. А, “Что развивает и чего не развивает учебная деятельность младших школьников?”, Ж: “Вопросы психологии”, №5, 1998, стр. 68.
41. Цукерман Г.А. Как младшие школьники учатся обучениеся? - Рига: Эксперимент, 2000
42. Чутко Н. Я. “Учебная деятельность: знакомая и незнакомая. От теории к практике обучения”. Издательский дом “Фёдоров”, 2005.
43. Шадриков В.Д. О содержании понятий «способность» и «одаренность»//Психологический журнал. – 1983. – Т.4. – Номер 5. – С. 3-10.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
