Очень довольна работой с автором! Надеюсь на длительное долгосрочное сотрудничество!
Информация о работе
Подробнее о работе
Развитие памяти младшего школьника в урочной и внеурочной деятельности
- 18 страниц
- 2016 год
- 188 просмотров
- 0 покупок
Гарантия сервиса Автор24
Уникальность не ниже 50%
Фрагменты работ
Пaмять лeжит в oснoвe спoсoбнoстeй чeлoвeкa, являeтся yслoвиeм нayчeния, пpиoбpeтeния знaний, фopмиpoвaния yмeний и нaвыкoв.
Нa сeгoдняшний дeнь пpoблeмa paзвития пaмяти млaдших шкoльникoв и pазвития paзличных пpoдyктивных спoсoбoв зaпoминaния являeтся aктyaльнoй. К сoжaлeнию, в пpaктикe шкoльнoгo oбyчeния нe oбpaщaeтся дoстaтoчнoгo внимaния нa фopмиpoвaниe y шкoльникoв aдeквaтных, paциoнaльных пpиёмoв и спoсoбoв зaпoминaния. Бeз цeлeнaпpaвлeннoй спeциaльнoй paбoты пpиёмы зaпoминaния склaдывaются стихийнo и нepeдкo oкaзывaются нeпpoдyктивными...
Содержание
Введение...........................................................................3
Глава 1. Память....................................................................4
Виды памяти........................................................................5
Глава 2. Память младшего школьника.................................................6
Особенности развития памяти младшего школьника.....................................6
Смысловая память...................................................................8
Обучение способам заучивания.......................................................9
Глава 3. Развитие памяти младшего школьника в урочной и внеурочной деятельности....10
Факторы для успешного запоминания информации в младшем школьном возрасте...........10
Развитие памяти младшего школьника в урочной деятельности..........................11
Приемы, развивающие различные виды памяти младшего школьника.......................14
Развитие памяти младшего школьника во внеурочной деятельности......................16
Заключение.........................................................................17
Список используемой литературы и интернет-источников...............................18
6. Введение самоконтроля для выявления той части материала, которую еще не удалось хорошо запомнить.
7. Применение заучиваемого материала в решении задач различных видов, в выполнении разных упражнений, в разнообразных видах деятельности детей.
8. Максимальная активизация усилий учащихся, как отдельных учеников, так и целых групп, путем ааедения разных видов побуждений (соревнований, олимпиад) с последующим подведением итогов полученных результатов. [13, 230-231]
Глава 3. Развитие памяти младшего школьника в урочной и внеурочной деятельности
Факторы для успешного запоминания информации в младшем школьном возрасте
Алиева Марина Васильевна, педагог-психолог "Валеоцентра", в своей статье пишет, что надо понять общие факторы, по которым все приемы и способы запоминания. Освоив их, младший школьник сможет запоминать абсолютно любую необходимую информацию самым эффективным именно для него способом. Т.Б.
...
Виды памяти
Все виды памяти можно условно разделить на 3 группы:
1) что человек запоминает (предметы и явления, мысли и движения, чувства). Соотвественно этому различают двигательную, эмоциональную, словесно-логическую и образную память;
Двигательная (или моторная) память позволяет запоминать умения, навыки, различные движениия и действия.
Эмоциональная память помогает помнить чувства, эмоции, переживания, которые мы испытывали в тех или иных ситуациях.
Смысловая, или словесно-логическая память выражается в запоминании, сохранения и воспроизведении мыслей, понятий, размышлений, словесных формулировок.
Образная память. Этот вид памяти связан с нашими opганами чувств, благодаря которым человек воспринимает окружающий мир. В соответствии с нашими органами чувств различают 5 видов образной памяти: слуховую, зрительную, обонятельную, вкусовую , тактильную.
2) как человек запоминает (случайно или преднамеренно).
...
Особенности развития памяти младшего школьника
В младшем школьном возрасте увеличивается объем памяти. Учащиеся 4 класса запоминают в 2-3 раза больше слов, чем ученики 1 класса ( Э. Мейман, А.П. Нечаев).
Еще П. П. Блонский считал, что развитие памяти у детей идет неравномерно: словесная память у ребенка начинает функционировать после 2 лет и достигает наибольшего рассвета в семи-, восьмилетнем возрасте.
В младшем школьном возрасте существенные качественные изменения происходят в том, что и как сохраняет память. В работе учащихся 1-4 классов, ученики в первую очередь запоминают материал данный им наглядно. Однако преобладание в учебном материале словесного содержания начинает быстро развивать у них умение запоминать словесный, часто абстрактный материал. [13, 224-225]
Память младшего школьника развивается в двух направлениях - произвольности и осмысленности.
...
Смысловая память
Смысловая память школьников обладает огромными преимуществами по сравнению с механической и проявляется в особенностях воспроизведения освоенного материала. Эти собенности сводятся к следующим:
1. Дети заменяют малознакомые трудные слова или понятия более привычными: вместо «строение» говорят «дом», вместо «изгородь» - «забор» и т.д.
2. Пропуска.т некоторые детали, частности, подробности, передают основное.
3. Могут изменить порядок изложения, последовательность отдельных эпизодов или описаний, не нарушая логики излагаемого содержания.
4. Передавая сопринятое, дополняют его от себя рядом подробностей и такими деталями, которые расцвечивают воспроизводимое событие или полюбившийся образ героя.
5. Могут обобщенно излагать факты, подробности, характеристики, дополняя воспринятое собственными рассуждениями, выводами, оценками.
...
Обучение способам заучивания
Развитию произвольной памяти в огромной мере способствует обучение детей рациональным способам и приемам заучивания. Младшие школьники вообш не знают, что можно и нужно учиться запоминать то, что они слышат или читают. Среди способов рационального заучивания одним из ведущих является составление программы работы над тем или другим содержанием.
Общие примемы рационального освоения заучиваемого материла:
1. Понимание текста, формулы, картины, чертежа, подлжеащих запоминанию.
2. Ясность цели и связи заучиваемого материала с предыдущим, уже известным содержание, а где возможно – с практическим его использованием.
3. Смысловая активная обработка материала самими учащимися: составление плана текста, выделение основной мысли, объединение данных в категории и группы, подбор заглавия или названия группы, установление разнообразных смысловых.
Факторы для успешного запоминания информации в младшем школьном возрасте
Алиева Марина Васильевна, педагог-психолог "Валеоцентра", в своей статье пишет, что надо понять общие факторы, по которым все приемы и способы запоминания. Освоив их, младший школьник сможет запоминать абсолютно любую необходимую информацию самым эффективным именно для него способом. Т.Б. Никитина указывает на такие факторы, которые лежат в основе любого эффективного запоминания, как:
• Фактор желания. Для того чтобы запомнить информацию, нужно хотеть это сделать. Иметь четкое и осознанное намерение, ставить задачу запомнить.
• Фактор осознания. Необходимо подумать над мотивом - для чего пригодится запоминаемая информация, как и когда, придется ее использовать. Для того чтобы запомнить информацию, нужно установить связь с уже имеющимися у ребенка знаниями или опытом.
• Фактор ярких впечатлений.
...
Развитие памяти младшего школьника в урочной деятельности
Словесные методы:
• Предупредительный диктант. Методика его проведения состоит в том, что учитель читает текст по предложениям. Ученик проговаривает слова и объясняет, как их написать. Слова и части слов, которые объяснялись, подчеркиваются. Можно одновременно записывать текст на доске и в тетради. При этом виде работы учащиеся воспринимают текст на слух, выделяют трудные слова в орфографическом отношении, решают, как их надо писать. Ошибки предупреждаются до записи текста.
• Диктанты с предварительной подготовкой по учебнику. Обучающиеся объясняют, осознают содержание текста, орфографически проговаривают слова, объясняют написания. [9]
• Работа над загадками – это упражнение в самостоятельном развитии мышления, сообразительности, воображения. Загадки обогащают память детей. Уроки с использованием загадок проходят интересно и не утомляют учащихся, доставляя им полезные упражнения для ума.
...
Приемы, развивающие различные виды памяти младшего школьника
1. Приемы, развивающие зрительную память.
№1. Раскладываю 10 картинок и предлагаю запомнить. Затем эти картинки перемешиваю с картинками 2 десятка, раскладываю их в два ряда, предлагаю выбрать картинки первого десятка.
Зная трудности детей с запоминанием словарных слов на уроках русского языка, предлагаю изучать данные орфограммы следующим способом. Суть его заключается в том, что ребенок, для того, чтобы запомнить выполняет рисунки на буквах, вызывающих затруднение в написании. Дети с удовольствием занимаются , им интересно.
Запомни цифры. Придумай способ запоминания цифр.
4 8 3 6 5 10 12 . [8]
№2. «Разноцветная лесенка». Для занятия вам потребуется 5 разноцветных карточек. Ребенок должен в течение 10 секунд внимательно посмотреть и запомнить последовательность цветов. После этого карточки закрываются листом бумаги. Вы просите ребенка закрыть глаза и мысленно представить себе, как были расположены карточки.
...
1. Абдурахманов Р.А. История психологии: идеи, концепции, направления / Р. А. Абдурахманов: учебное пособие. Второе издание стереотипное — М.: НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт, 2008.
2. Дубровина И.В. и др. Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан; Под ред. И.В. Дубровиной. – М., Издательский центр «Академия», 1999. – С. 125-127.
3. Игнатьев Е. И., Лукин Н. С., Громов М. Д. Психология. Пособие для педагогических училищ (школьных) / Под ред. Е И. Игнатьева. М., Просвещение, 1965.
4. Люблинская А.А. Детская психология. Учебное пособие для студентов педагогических ин-ов. М., «Просвещение», 1971. С. 224-231.
5. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. / под ред. В. Г. Панова. М., Пресс, 1993.
И др.
Форма заказа новой работы
Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям
