Реформа начального образования в 60-70-е гг. и её влияние на преподавание природоведения в советской школе

Как заказчик описал требования к работе:

Нужен аспирант или преподаватель, чтобы помочь сделать реферат по естествознанию, сроки очень сжатые. Отзовитесь, пожалуйста!

Фрагмент выполненной работы:

Введение Образование определено сегодня как приоритет государственной политики. Альтернатива проста: либо образование будет фактором экономического роста и благосостояния, либо стимулом застоя, фактором национальной безопасности страны и конкурентоспособности. Стратегический успех общества определяется достижением высокого образовательного ценза и институциональной профессиональной подготовки всех граждан, а не только созданием широкого круга гуманитарной, научно-технической и художественной элиты. Образовательная отрасль оторвана от потребностей государства и проблему должна решить новая реформа образования. (работа была выполнена специалистами Автор 24) Комплексный системный подход к изучению проблем реформирования школы способствует выявлению наиболее эффективных путей решения этого вопроса, предопределённого формированием негативных тенденций, возможности прогнозирования в долгосрочном плане. Необходимость изучаемой проблемы определяется потребностью в научном анализе современного образования. Современная реальность требует от образовательной системы в содержании реорганизации системы управления образованием, повышения эффективности профессионального образования, обновления системы социально-экономического обеспечения педагогических кадров. Похожие проблемы стояли в сфере образования с конца 50-х - начала 60-х годов двадцатого века в СССР. Новый социальный образовательный заказ общества формировали изменения в общественной жизни, что привело к необходимости пересмотреть и содержание, и методику обучения. Требование это было услышано и учительством и педагогической наукой, среди которого уже назрело неудовлетворение жестких рамок традиционной педагогики. Вылилась неудовлетворённость в поток инновационных поисков, появление школ передового опыта и нашла отражение в педагогической науке, без которой любые творческие новации учителей не приобрели бы своей функциональности и доказательной силы и так и остались бы на уровне находок. Таким образом, в конце 50-х - начале 60-х годов двадцатого века запустились механизмы саморазвития и выживания школы, которые смягчали последствия реформы 1958 года. Образование оказалось одним из самых устойчивых социальных институтов не только в силу своей некоторой инертности, сколько благодаря внутренним резервам и силам, которые тогда были открыты реформой - ресурсу педагогического творчества, свободы, многообразия. Тезисы о дальнейшем развитии системы народного образования в стране и об укреплении связи школы с жизнью, были опубликованы в 1958 году и представляли собой важный документ государственного значения. Стратегия образования, сформулированная в нём, и ряд идей (создание многовариантных типов учебных заведений, школ для одарённых, развитие детской самодеятельности и творчества) не потеряли и сегодня своей значимости. Цель данной работы состоит в изучении процесса реформирования системы образования в 60-х - 70-х гг. для выявления негативных и прогрессивных тенденций в зависимости от соответствия реформы потребностям общественного развития. Исходя из цели работы, поставлены следующие задачи: рассмотреть социально-экономические и исторические условия, раскрыть тенденции и противоречия функционирования системы общего начального образования в данный период, обосновать систему ценностейПосмотреть предложения по расчету стоимости