Проектирование учебной деятельности на примере коммерческого обучающего центра.

Как заказчик описал требования к работе:

Предмет Комплексные системы управления в структуре архитектуры предприятий и бизнеса

Фрагмент выполненной работы:

Введение Многие предметы, преподаваемые в центрове, занимают активную позицию в педагогике развития. Положение некоторых предметов, в соответствии с современной системой образования, является уникальным, где они играют роль «мостов» между естественными и общественными, математическими и гуманитарными и тому подобными науками. В условиях сокращенных учебных часов, методы, приемы, формы организации процесса обучения идут по пути рационализации и возрастания эффективности процесса обучения, гарантированно обеспечивают планируемые результаты. (работа была выполнена специалистами Автор 24) В этих условиях внедрение в практику учебной технологии является своевременным. Учебная деятельность наряду с оптимизацией учебного процесса предполагает развитие самостоятельного мышления, умения добывать информацию, прогнозировать, принимать нестандартные решения. Практика показывает, что связь в учебно-воспитательном процес-се между теорией и практикой осуществляется через педагогическое проектирование по следующей цепочке: ПТ - ППР - ПП, где ПТ - это педагогическая теория, ППР - педагогическое проектирование, ПП - педагогическая практика. При этом следует отметить, что педагогическая теория в процессе проектирования может выполнять двоякую роль. Она может быть использована как своеобразная модель новой технологии, но может быть только источником ее формирования (использоваться как идея). Кроме того, следует иметь в виду, что, разрабатывая и осуществляя реальный педагогический процесс, преподаватель привносит в него свой индивидуальный подход, решая образовательно-воспитательные проблемы для конкретного коллектива учащихся [2, с. 207]. В.С. Безрукова под педагогическим проектированием понимает предварительную разработку основных деталей предстоящей деятельности учащихся и педагогов. Педагогическое проектирование предполагает ряд этапов, определяющих научно-обоснованный подход к решению педагогических проблем: моделирование, проектирование и конструирование [3]. Педагогическое моделирование в нашем случае предполагает разработку общей идеи, создание модели технологии обучения и основных путей ее реализации [9, с. 7]. На этапе моделирования происходит разработка обобщенного образ-ца, модели как общей идеи создания нового педагогического объекта, и намечаются основные пути ее достижения. И если в технике модель - это образец, служащий эталоном для серийного или массового воспроиз-ведения, то педагогическая модель - это какая-либо идея организации, осуществления и развития педагогического объекта, реализация, кото-рой может осуществляться по-разному. К педагогическим моделям от-носятся концепции развития учебных заведений и ученических объеди-нений, уставы и положения учебных заведений, педагогические теории и индивидуальные концепции, отражающие взгляды педагога и так далее [2, с. 207]. Педагогическое проектирование - дальнейшая разработка созданной модели и доведение ее до уровня практического использования [9, с. 8]. На этапе проектирования создается проект, то есть осуществляется конкретизация разработанной модели для определенных педагогических условий, здесь возникает возможность ее практического применения. Педагогический проект содержит данные для последующей детальной разработки педагогического объекта. К педагогическим проектам относятся учебные планы и учебные программы, квалификационные характеристики, методические рекомендации, планы внеучебной воспитательной работы и так далее [2, с. 20]. Цель: изучить учебную деятельность слушателей, ее виды, формы, на примере опыта работы педагога. Задачи: Определить понятие, сущность, виды учебной деятельности слушателей Рассмотреть формы организации учебной работы слушателей В нашей работе использовались следующие методы исследования: анализ методической, психолого-педагогической литературы, самоанализ занятий, практическая работа по внедрению учебной деятельности, изучение передового педагогического опыта. Понятие, сущность, виды учебной деятельности слушателейПосмотреть предложения по расчету стоимости